 何谓问题，问题即矛盾，它是在个体想做某件事，但又不知该采取哪些行动时产生的。问题即未知，它是人们无法理解某些事物的本质特征而产生的一种思维过程。问题总是在个体已有的知识背景下提出的。 我们都知道，好奇的幼儿的天性，他们自出生以来，就对千姿百态、五光十色的大千世界充满了好奇。在他们的头脑中充满了问号和疑惑，他们想知道和想了解的东西太多太多，自然而然地他们的问题也就很多很多！当我们面对他们那些“是什么？”、“为什么？”、“怎么样？”……等等形形色色的问题时，作为教师的我们应该如何对待呢？怎么去解决他们的问题和解开他们的疑惑呢？更重要的是我们如何利用他们的好奇去激发他们的探究心和求知欲呢？下面我就如何培养幼儿的问题意识谈一些自己的看法，供各位幼教同仁参考。 首先，我们要知道保护幼儿的问题意识。在幼儿提出的诸多问题中，有些是我们教师能用言语或相关资料就能解决或解释的，而有些问题则是我们教师一时半会还得不到结论或无法找到答案的。对于这些问题的提出，我们首先要加以肯定，幼儿能提出自己独特的想法是一件好事，证明他们的思维很活跃。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题意识的思维是肤浅的、被动的。具有强烈问题意识的思维体现了个体思维品质的主动性和深刻性。无论我们面对的问题有多难或是有多少，我们都应该认真对待，即便我们面对的是既荒唐又可笑的问题，我们也应该认真对待。因为这些看似荒唐又可笑的问题，在幼儿的内心世界里却是真实的，是他们急切盼望所想知道和了解的。 其次，我们要为幼儿创设问题情境，激发他们的提问欲望。所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使幼儿感到熟悉又不能单纯利用已有的知识或习惯的方法来解决。这时，便激起幼儿思维的积极性和求和欲，使幼儿进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此外，我们还可以在活动中，让幼儿自己去发现问题，并提出问题。幼儿由于受身心发展水平的限制，在教学活动中，他们虽有很强烈的愿望，但却很难表达出来。因而常常表现为无问题可问或是问题很少。其实，这并不代表幼儿没有问题，而是他们不懂得提问，不会提问罢了！作为教师，我们还应该更加关注这样的幼儿，了解他们、帮助他们，并引导他们把心中的疑惑用问题的形式表达出来，也就是教会孩子如何将自己发现的问题提出来。 最后，值得我们注意的是培养幼儿解决问题的能力。解决问题既是一个过程，也是一种能力，还是一种学习活动。解决问题的能力对于人们处理生活问题、学习问题，掌握科学技术、发明创造以及个人健康发展均有极其重要的意义和作用。教育心理学家曾指出，教育课程的最终目标就是要教学生解决问题。训练和培养幼儿解决问题的技能，涉及到多方面的教育和教学工作。 总之，培养幼儿的问题意识，是现代幼儿教育所追求的理想，对发展幼儿的创新意识和创新能力起着基础作用，是幼儿在将来的社会生活和生活实景中必不可少的技能。 http://blog.ci123.com/liujun968/entry/1144224
|
|
|
