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每次课余走到教室，看见趴在桌上昏昏欲睡的学生，我都深感自责，为他们荒废的青春年华而感到惋惜。如何让他们的课余时间丰富多彩起来，是我一直思考的问题，经过观察发现班级有一个女生的字写得特别漂亮，打听之下才知道她原来学过书法，同时班级还有一个男生一直在练字，这让我产生了一个大胆的想法，班级既有字写得很好的学生，也有学生有写好字的需求，那为何不把班班级写字漂亮的同学集中起来，设立一个书法小组，树立一群榜样，让他们带动全班学生利用课余时间练字那！ 随后我准备了一场关于写好字的主题班会，邀请班级写字好的同学在黑板上大方的写下了他们的座右铭，美观流畅的字体赢得了同学们的阵阵掌声，趁热打铁，我宣布了班级即将组建书法小组的通知，并且当众邀请她为班级书法小组组长，享受和班委的同等待遇，并且由班费每学期拨款两百元为书法小组提供经费支持，为了配合书法小组活动的开展，我又推荐了组织能力较强且字写得相当不错的学习委员加入到书法小组，担任副组长职务，主要负责书法小组日常活动的组织，特批班级的一块墙用于书法小组作品展示。书法小组红红火火的搞了起来，制订了书法小组的发展计划，利用每天早课前十分钟时间，由书法小组的同学轮流为班级同学讲解字的写法，每天讲解三个字左右，书法小组的每名组员对应做班级几名学生的书法导师，收齐圈阅同学每天的作品，并给与针对性的指导，班级学生作品每天上墙，每天展示。 一学期过后，班级的书法墙上记录了学生们的练字历程，第一页和最后一页强烈的对比，让学生们充满的收获的喜悦，而书法小组的组员为了给同学们讲好字，也是搜集资料，暗下功夫，一学期下来他们自己的语言表达能力和书写能力都有了很大的进步，最关键的是收获了其他同学的感激，原来书法小组的个别成员属于班级边缘的学生，虽然字写得很好，但是从不积极参加班级活动，和班级同学交往也很少，通过成立小组，这个学生找到了自己在班级中的存在感。在班级学期总结表彰大会中，书法小组获得班级贡献奖，班级的凝聚力进一步提升。一学期之后我又如法炮制，在班级中成立了演讲小组，科技小组，挖掘和树立了班级一批榜样和典型，这些榜样和典型极大的提升了班级的整体素质，丰富了学生的课余生活，也让我的班级与众不同，光彩夺目。 从这个案例中，我们可以总结出班级非正式组织的建设流程，首先发现班级有特长的学生，发现班级有需求的学生，然后把她树立成榜样，然后帮她建设成组织，最后服务为全班同学。班级非正式组织和班级正式组织一样，正式组织是核心，要带动全局，非正式组织是典型，要促进一般！ 有些老师觉得班级管理很累，其实是班委没有选举培训好，其次在于授权不到位，学生能干的活，班主任坚决不干！学生自我管理的程度取决于班主任的授权程度，放手让学生去干，总会给你惊喜！总之，我们要用理念去引导，用制度去鞭策，给班委提供技术支持，助力全班出彩！ 那如何建立切实可行的制度，保证班级的常态管理那？下一章，保证班级管理的长效机制—班级制度建设，欢迎你！ |
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