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群里沙龙已经有很多期，有如歌姐姐经验的分享，有樱桃老师、罗伯特老师的专业指导，也有Bruce妈妈绘本阅读的活动介绍，更多的是王博系统性的理念和方法的讲座，那么今天我所讲的，其实是一个妈妈和一个普通孩子在阅读道路上的一些体验。小荷现在7周岁，在中英文阅读的道路上有初步的积累，我想谈谈自己和孩子的学习经历，也有一些在孩子阅读道路上成长的思考。因材施教，有教无类。我谈的内容也许不是绝对正确的做法，但我认为适合小荷的成长，同时我也在根据王博士、各位群友的实践经验不断调整。目的在于让小荷能够符合科学的教育发展规律。我想，和我有同样想法的家长不在少数，如果同龄或者小一点的孩子能够从小荷身上有所借鉴，或者看到不足，提出宝贵的建议，我想也是一种对群友的分享，对小荷成长的帮助。群策群力，善莫大焉。 在不断的学习交流讨论中，我现在的许多观点都来自于很多专家，但我没有按照学术惯例给出参考文献或样例，也请提出该观点的专家和群友见谅。 基本情况介绍： 小荷，08年5月底出生，普娃一枚，7周岁，两岁半开始上托班，现在是一升二的暑假。 小荷妈，也属于普妈中的一个，但是我不准备说我外语不太好，口语也不佳等等……虽然现在的确不怎么样了，但是好歹有多年英语学习的基础，六级高分优秀，考研英语80多分那种，英语阅读不管多少题都满分。可以纯粹为了喜欢英语，追美剧（还真是为了学英语口语表达看不是为了乐趣看），研究生期间还跑去考高级口译，听写BBC,CNN，NPR新闻以提升政治经济学领域的词汇量。巅峰时期词汇量也是测到两万二以上的，在这个状态下，7年0英语应用，我估计现在再测，顶多剩下几千……学英语，会遗忘，一点不假。而且我现在看小荷的英文绘本也好、课本也好（GK级别），一篇下来还真不只一个词需要我查字典。这个就是实际背景情况介绍。 另外就是我是全日制上班族妈妈，基本上早七点出门，晚七点到家，一般不加班，周末陪娃，偶尔出差，没有全职妈妈那么多时间，可能和大部分妈妈节奏相似哈：） 
紫金飞云
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3楼
2015-10-05
一、要热爱不要刻苦，小荷妈对阅读的理解1.1我们为什么给孩子读书？无用阅读
中文和英文的阅读是为了学语言吗？ 题为小荷读书，其实没有准备单纯谈英文或者中文，读书本身，可能我一直没有明确用来学英文或者中文，虽然这个过程中的确达到了语言学习的目标，只是，这大概是最好的副产品。阅读，最终的目标，其实是通过书本体验人生。也许这个说法有点高，实际上的确如此。试想，如果我们真的只是为了认字、写字、学习写作，是不是不需要读这么多，课本拿来就够了，要这么丰富美好的艺术原创的绘本吗？需要这么多柔软的温暖的亲子阅读吗？在这个问题上，母语方面，大家应该是没有疑义的，而外语，会有一些迷糊。常常有妈妈在问，我们读了什么绘本，学会了怎样的输出，我常常会想，这样用心的美好的亲子阅读，真的指向那未来的应试的高分吗？是不是太狭隘，太功利了，或者其实真正的价值和意义远远高于应试。 读课本还是读闲书？ 成人以后的阅读，其实大家很容易区分两类，粗略分一下，眼前立即有用的，为了考证、为了职称、为了晋升、为了实用……另一方面，就是所谓的无用的阅读，文学的、艺术的、其他很多很多跟专业无关，跟实用无关只是为了喂饱自己的灵魂，让自己体验极致的精神愉悦的，其实在越来越少。在孩子身上，尤其在幼儿身上，我的起点是，为了爱而读，为了兴趣而读，为了乐趣而读，至少在幼儿园阶段，我没有把认字和写话表达或者其他更实际的目标和亲子阅读做任何的关联。 你如何看待快乐教育和快乐阅读？ 在进一步的导向上，对于读书，“要热爱不要刻苦”，这个观点其实尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》一书中有提到，“不要刻苦学习”的问题。另一方面，最近也是特别多的，“不要快乐教育”的论调。我对快乐教育的理解完全不是多玩少学的角度，我所期望的，是通过家长的努力，营造一种气氛，养成一种习惯，让孩子初期能以好奇求知的目的开始听妈妈读，享受亲子阅读的过程，静得下来，沉得下去，在遇到困难的时候，能够坚持，在兴趣和最终达到一个成绩之后的成就感两个方面感受快乐，延时享受，可能过程中，确实有汗水甚至有泪水（应试环境下不可避免），能够为着目标坚忍不拔的努力，是最值得追求的。 1.2学习案例研究的价值你如何看待案例中的时间点和方法，是否有参考性？ 没有瞬间的逆袭，也不相信一夜成名的奇迹，没有哪一个特殊时刻，突然顿悟，开始用功，从此一飞冲天，一鸣惊人。我小时候常常这样误解的，比如某个名人，之前都是糊里糊涂过日子的，突然在某个时候，被某家长或大师醍醐灌顶，激发了上进的心……牛顿是被苹果砸到了，李白被磨针刺激到了……愤怒小鸟的游戏也是一夜成名，吸金无数了……还好，我那时候没有太研究齐白石，故事里，他30多岁才学画，成了大师，我要是信了，那我会梦想现在还有成为一代宗师的可能。其实优秀是一种习惯，习惯于优秀，案例中越是故事性的部分越不能参考。 同样，在今天的牛娃案例中，每个人都忍不住去比较，这个孩子是5岁0基础开始英文自主阅读的，8岁之前能读哈利波特了，而且不用去机构，牛妈们英语也不是太好。不知道有没有家长会想，太好了，我的娃还没到五岁，我的英语也一般啊，正好这个路线图就可以复制一下，研究一下他们具体的细节是如何安排的，有些牛妈都是以15分钟为单位来安排计划的（当然实际执行肯定有偏差），如果这个秘笈也有了，我们的娃8岁哈利波特也有望了。 那么，这样的案例描述是否体现了他们所做的全部努力呢？是否有一些条件和付出没有在文章中去说明？是否有一些副作用被无意识忽略？ 带着上面的问题，我和大家分享一下小荷的英语学习经历，作为普娃，普妈的我们走过的学习路，供大家交流讨论。
紫金飞云
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4楼
2015-10-05
二、小荷的英语学习经历2.1双语幼儿园的启蒙（托班到大班，2岁-6周岁）
1）幼儿园英语课程的设置及教材的系统性 小荷到大班毕业有4年双语幼儿园学习经历，幼儿园强度是每天一节外教课，一节中教课。台湾三之三幼儿园的Hellokids教材，有阅读小书、phonics、手指谣，以及主要的学习教程，系统化，内容循环上升，听说能力训练比较到位。家庭中没有太多跟进，几乎很少听课本音频，音频偶尔听过，其实不算是欧美录音，是台湾普通话夹杂英文，混合型，但是音肯定是准的。 A、玩手指谣，儿歌，中英文对照的。一本书正面中文，反面读是英文。
中文部分。
手指谣英文部分
B、教材中配的主题阅读小书-纯英文的，每个学期有两本，每本里面有系列故事，封面及内页如下。
C、双语阅读大书（感觉是中大班以后的，原谅我没有特别关注）
D、宝贝龙双语魔法主题书
很有趣的是，为了拍照这套书找出来，现在小荷同学在家里还看得津津有味：）
E、已经用英语学数学和艺术等内容，贴一下数学的
2）幼儿园期间PHONICS等教材学习的影响 前面谈了教材体系的拓展，主体教材和练习也是比较丰富的。有学生用书，Phonics的教材，也有活动用书，另外还配有学生练习题。
学生用书课本内页如下：
Phonics课本和主流的内容都很相似，其实就是入门级，字母及简单字母组合的发音。
最后是他们的练习书，基本上就是以听到，知道对应的图片是什么，Phonics只要补关键的字母就可以：
妈妈关注不高，偶尔看她表演而已，关于表演后面有专门说。公开课上听phonics教学完全不知道老师为何这样教。在一年级自己研究各类资源的时候再翻出她幼儿园的教材，恍然大悟我们PHONICS学了3年。 这样的参与度，学习效果其实并没有充分发挥出来，所以班上有的同学英语是相当好（有家长的投入），参加希望之星比赛进到省决赛的也是有的，这个小朋友在幼儿园结束的时候，单考核听说，超过现在所说的G1教材，但是这个孩子和小荷一样，有个共同点，拿给他看，他也不认识。 但是台湾幼儿园有个很好的地方值得推荐，中国传统文化部分的继承，他们相当看重，在教学教材中都有体现，而对于外语学习的儿童的游戏参与性，也是做得很不错，起码孩子在学习的过程中非常快乐，而且内容很广泛，对比大班下转入的另外一个双语幼儿园，我们的教材深度和涉及的知识面都要多很多。 3）幼儿园的“听说词汇量” 在如何判断她的词汇量方面，我是在她15年南京学而思杯英语口语测试的时候看到一个简单的做法，几个孩子共同参与，老师开始，从前向后循环让孩子们就同一个主题来枚举相关词汇。比如说，动物，开始的时候，速度都非常快，前面说过的后面不能重复，从dogcat mouse cow之类开始，慢慢的，rabbit turtle parrot之类的常见宠物出来，继续，就是动物园的路线图，南京是从elephant开始看，pandaseal alligator monkey……也说完了，速度继续变慢，有些孩子的这种在阅读中积累的词汇量开始出来，cricket,grasshopper, octopus, sea gull,而有的孩子则不能继续了，这么短时间的一个测试，基本上每个孩子接触的词汇量的多少就有比较直观的感受了。按照这个标准，我们幼儿园双语班的积累也是不错的，国际班（每天半天全外教，比我们多一套英文教材，而且英文有家长配合要求）的水准应该是更高了。 4）逢节必过，体验中学英语，同时锻炼表现力和胆量 幼儿园都是逢节必过，不管中国的还是外国的，每个节都围绕前后各种系列活动，深入了解相关的文化传统，相对来说，西方节日的玩法更吸引孩子。万圣节，圣诞节，复活节，感恩节，母亲节，父亲节……而且三之三幼儿园有一个我很欣赏的原则，所有的活动，所有的表演，都是全员参与，我有次跟朋友聊天，她说到在某个节日，她女儿入选参与舞蹈表演，她很开心。那个时候也就是中班，在南京的一个不错的公办园。其实孩子还很小，很难去选拔或者比较，三之三起码不直接去做这样的选拔，只是说可能分工不同，排白雪公主英文剧的时候，每个孩子都有自己的特色，最抢眼的未必是公主，也有可能是那个小小的魔镜。我注意到，每个小朋友对全剧所有角色的台词都非常熟练，在排练过程中的投入和认真给他们不一样的体验，对语言文化本身的魅力感受更深刻。当每个人都可以登上大行宫这样的舞台去表演，一年两三次的登台，对孩子是很好的锻炼。比如小荷，她其实并不明显外向，也不是特别乐于表现，但是任何时候登台，从未见她因为过度紧张而影响发挥，从来淡定平稳，基本本色。这点我觉得跟幼儿园的培养有关系。
紫金飞云
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5楼
2015-10-05
2.2机构及教材选择（4周半-现在）
1） 第一次机构学习的目标不在英语——在于性格和表现 中班到大班期间，我们还在外面一个机构上过一年（其实一年不到，因为搬家，剩下的课时转了不少），家门口，主要是接送方便。上的初衷，压根不是为了英语，而是每次公开课，发现25个孩子，小荷都是唯一一个不举手的娃，老师叫了，回答得流畅、标准，但是不叫，一直不做声。上英语班和武术班都是为了小班化，调整性格，让她有足够的充分的机会展示。但是上的一年中，突然发现她英文其实还不错，所以跳级跳级，一年中换了两次班，机构其中有一本教材都是完整跳过去的。 教材体系交叉的情况：这里其实还有个问题，就是发现幼儿园一套教材，机构一套教材，大家是相互交叉重复但是又不同步的，为了提升信心，起点的时候其实是降级，去适应机构低一段的内容，适应体系之后，开始跳级。这个经历，对于其他家长的建议是，尽量开始的时候选择好教材体系和机构老师，减少这种不同系统之间的调整，否则可能有高不成低不就的短期的尴尬，但是如果确实需要，那就挑战一下也没有办法了。 还好本次机构学习经历本身没有太多关注，玩得开心，还参加比赛，拿个明星学员（一半因为文艺表演，一半因为几百人面前的英文演讲）、考了一个英语证书（中规中矩的级别，至于是什么我没找到证书拍）。 2） 公办小学3年级开始英语，认真选择机构以维持英语学习进度 为什么选择机构而没有坚持亲子？我因为工作的原因，不能确保我的辅导时间和按照计划执行，这个也是我选择机构而没有纯亲子的原因之一：另外我不是英语专业的，我对教育和教师本身是有一定敬畏的，老师对孩子不同阶段听说读写能力的要求会控制得比妈妈更好一些；第三个原因，是我希望有一个群体性，学校本身没有，那么一个小班化的环境，孩子们有一个合作、交互，群体的激励会让孩子更有动力。在机构之外，以多年亲子阅读的习惯养成，课外的阅读方面，我的坚持显然是可以作为教材体系的补充的。 关于机构选择，之前在群里做过讨论。每个人有自己的原则和考虑，重点要关注的我觉得有以下几点： 接送距离：英语学习是长期的过程，我们现在上的机构是一周两次课，接送要方便，否则很难坚持。 机构口碑：机构有自己的品牌文化，有持续发展前景，起码在未来几年能够有稳定的教学质量保证。同时，在语言学习之外有游学、夏令营等延伸课程，可以给孩子更多机会，提供更好的展示舞台。 师资力量：中教和外教的选择方面，我们选的是中外教1:1，中教老师和家长的沟通也好，对孩子的了解，对语言学习本身的教学，都有自己的优势。外教老师则在原版教材的教学方面有自己的优势。 这一点，我做的是不听精心设计的入门级DEMO课，直接根据测试能力插班进入实际班级去感受，妈妈可以旁听了解。 教材体系：我个人对所有学科的态度都一致，如果选择机构上，一定不是提前学课本内容，而是在深度和广度上的延伸。对比多个机构的教材之后，现在所在的启橙的原版美国教材涉及多个学科，在语言、社科、数学等各方面都有涉猎，比应试和提前学课本显然更适合我的要求。 2.3开始亲子阅读（6周岁——至今）：亲子阅读在中文有了几百本（参考附件1的中文书单）的积累之后，英语在2014年的暑假和2015年的暑假之间，进行了一年，绘本和分级再次在英文版中小书加到了百数量级（参考附件2的英文书单）。 期间，和很多妈妈一样，应该是首先从某篇文章或者某个论坛开始了解，开始进入各种群，见识各种牛娃，开始对自己对自己家那个娃各种嫌弃……真是恨不能再生一个，重来一次，一定要实现4岁中文自主阅读，6岁英文能读，9岁哈利波特……（夸张一点哈，差不多这种心态）。 然后开始，资源控，原本技术不太行的都开始会用云盘，何况小荷妈这种……那就是360,115，百度云盘各种资料按T为单位计算，移动硬盘抽屉拉开不能说都是，几个带分类标签的还是有的。 研究路线图和书单，开始囤书。有些文章非常全面翔实，推荐的分级、桥梁、绘本、章节各个风格各种类型，碰巧小荷妈和群里很多妈妈一样，买衣服是消费，吃饭是消费，但是从来没想过买书也是花钱……一路买下来，其实原版英文书还是价格不菲的：）但是看到很多妈妈晒的书架，也会暗自安慰，还好我没买3年内读不了的……起码计划如此，3年内得读掉吧：） 最终，很幸运，折腾一年后听到王青博士的一个讲座，共鸣之下，买书，重新厘清思路，淡定和理性回到焦虑妈妈的大脑。读后感独立成文（参考附件3的读后感）。 这里植入本书的广告：
对少儿英语学习有任何的疑问困惑，请备一本王青博士《别说你懂“英语启蒙”》自学先~http://product.dangdang.com/23664880.html 别说你懂“英语启蒙”：一本书告诉你少儿英语学习的真相
紫金飞云
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6楼
2015-10-05
三、小荷如何读书3.1选书——书单是否有参考价值？
借书还是买书？ 一来大部分城市很少有专业的英文原版绘本馆，二者图书馆里的英文原版童书相当有限（南京是金陵图书馆英文绘本不少，但是有朋友实地考察过，借的人更多，如果靠得不近，开车来回一趟，能够找到合适孩子当下读的并不会太多），由此，其实我个人的选择是买书。 买书的另外一个原因是重复阅读的问题，小朋友在起步阶段的很多书，其实会重复阅读，中文里面我们这个现象也很明显，基本上是新书妈妈逐步推荐，过第一遍，但是小荷每天晚上都会在书架上去重新选择不一定多长时间之前看过的书出来重读。 *书单的参考意义？ 对于中文选书，其实自由度大很多，我觉得王博说的摘花飞叶皆可伤人一点不假，本群的爸爸妈妈也许看过什么清华的书单啊，南京名校的书单啊，什么校长的书单啊……大概都只是参考。实际每个孩子的兴趣点都不同，有着书海可以遨游。 而英文原版买书就意味着选择，现在有不少广为流传的书单，汪培珽、廖彩杏、鹅妈妈……或者其他妈妈案例中所列的各个阶段读过的书，个人认为都是不错的一个入门的参考。套用另外一位妈妈的话，书单其实是将我们引入“秘密花园”的那只知更鸟，打开的是一个丰富多彩的原版书的世界，书单所列，只是冰山一角。 对我来说，既然买，优先选择好评多多的一些经验推荐书目总比自己胡乱抓一把好一点点：） 而且，起步阶段，学读的过程，大抵相似，真正个性化的选择是在能读之后，孩子的喜好左右，去自由选书，在能力自由之前，有一个简单朴实的起点也是不坏的。 对书单，我的观点是：“参考而不拘泥”。 所谓参考，由于现在有很多的电子资源，我的做法是，先看电子版、同时听音频，评估一下小荷的接受度，也请她自己看看，喜欢而且需要的话会买纸本书。 所谓不拘泥，我从来不会按照任何人推荐的计划表，某周某日看什么听什么，先看什么再看什么，这个比较随意，既然有了书，就可以根据孩子的爱好和实际水平去读，根据喜欢程度由她自己确定重复次数。这里还有一点，在最初阶段，我会优先选择有原版音频的书。 3.2读书——过去一年小荷读了哪些英文书？
PHONICS的解决 在分级读物之前，我提一下Phonics，这个话题在群里已经讨论无数次，王博的书中有非常详尽的分析，讲座也专题做过其实已经不用再说了。 如前所述，Phonics我们在幼儿园学过，而后机构教材因为原版所以拼读还会继续贯穿两三年，是我们绕不过去的。实际上，我们是在幼升小暑假，准备开始原版阅读时，在家大概两周左右强化了一下，解决了入门（字母及字母组合发音）问题，也许有之前基础的影响，总之很快。 现在推荐比较多的书有 phonics kids，蒲公英的。这套我们看了视频，对比Hookedon phonics那种高大上的材料，貌似这套的拼读意识更强，孩子很容易理解。书没有怎么看，直接看的视频。 游戏：Ipad上面有两个游戏，我们把所有的关卡都过了。Phonicsadventure, Hooked on phonics,情节比较有趣一点，但是，适合低幼，都是全英文的，估计大孩子会觉得玩起来节奏太慢，不会太有趣，类似中大班到一年级左右年龄的可以参考。 后来也看到有BBC的字母积木什么的，我们已经快速过掉了，没有再烦这个问题。阅读中也逐渐遇到很多拼读不准的词，我对P有了自己的理解，读完王青博士《别说你懂“英语启蒙”》一书相关段落的专业分析之后，我开始进一步弱化P的程式化影响。但起步阶段，尤其是低的分级常常迎合P的情况下，大人会产生一种看了就会读的“成就感”，因而，家长可以自己选择，学的时候不要过度去神话或者强化就可以了。
A.分级读物类： 分级读物其实很多，我有一个大几十页专业介绍各种主流分级读物的材料，需要我后面可以发一下供大家了解。对比绘本的艺术性，分级的确是水洗过的肉丝，因为要按照一定的阅读水平来选择编排。但是对入门的孩子，尤其是年龄已经过了幼儿期，大班以后的孩子来说，集中一段时间快速读分级，词汇量猛增是没问题的。我们主要选的是Readingkids a-z和Oxford reading tree中的分级小书。 RAZ美音，牛津树英音。我们没有纠结口音问题，如果按照专业人士去听，大概是幼儿园阶段小荷已经形成了自己的标准美音，后期也许也会有变化，小荷会表演性地去读出两种不同的风格出来，相反，我能听出她说英音或者美音，但是我自己无法完成这样的切换。 RAZ分级很细，梯度不太陡，每一集都有足够量的书，而且覆盖的知识面也比较广，很多亲子为主的家长在家里精读这一套，配合做对应的习题，提高很快。 牛津树趣味性很好，孩子自己很愿意读。关于是否以牛津阅读树作为0基础开始的一套分级读物，每个人情况不同，很难判断，我贴一张我曾经整理的单词表部分截图供参考。图中的词汇是3级小书的。
《国家地理少儿百科》我们听了一小部分，难度并不高，但是音频反复、而且中间有中文部分，小荷不太喜欢，如果有大一点的孩子，中文基础比较好，又希望快速上英文的，这套的音频也许可以考虑尝试。分为入门、提高和流利级别。 汪培珽书单中I CAN READ系列：这个是我们读的比较多的，基本上1阶段，2阶段，3阶段都是逐本看下来的。最低的picturereader的几本，有趣而且慢，孩子比较喜欢，我们自己也录过音频。然后从1阶段开始其实就不太简单，我感觉是在牛津树3-4级以后开始的，64页的《Oliver》是小荷读的第一本，而后没有意外的情况下，一到两周一本的速度。 其他 I CAN READ等系列的我们读过的原版书的简评见单独上传的附件英文书目。
B.绘本-还有多少08娃在读图？ 很多人提到读图的问题，我们是08年的娃，我最近还入了几套无字书……我观察了一下，她对长篇文字阅读的容忍度，每天大概半小时左右，自主读。超过很难坐住，她要回头去找她小时候听我读过的绘本，津津有味的去看。读图的速度很快，文字也认识不少，所以是图文混合的阅读，抓的是故事情节。我不得不说，我们还是相当喜欢读图的。所以，绘本中Maisy啊，小公主Littleprincess都是很喜欢的。
C.英文阅读的瓶颈在桥梁书？ 这个主要是在I CAN READ系列里面的，类似Frogand toad系列，顺着读下来，基本上都读完了，有妈妈的参与和讲解，有她自己的听、读和故事的讨论，但是理解方面，应该还是小朋友的角度。我们目前应该还是属于这个阶段，而且停留在这里时间比较久了。这个跟她的理解能力有关，后面谈可理解的阅读的时候我会展开。而且在这个阶段，她是一年级，中文也开始接触纯文字书，她一段时间明显倾向于读英文而不愿意认汉字去读中文书。也正是从这个时候妈妈开始有意识引导，在中文书上投入精力选书陪读。
D.什么时候才能开始章节书？ 目前小荷并没有显示出对章节的浓厚兴趣，我们在偶尔听一些音频，JBJ、彩虹仙子之类的做一些预热，我在看她的反应，当下在看的是小猪梅西，算是初章，难度不高，有图，比较喜欢。 计划：Let’s read and find out science系列百科内容很不错，听过一部分音频，小荷也比较喜欢。另外就是分级RAZ的继续，扎实一下词汇量基础，这样的过程，会让她逐步能够更加自由的选书。我还不太能确定的是，当中文逐步强势以后英文阅读会受多大的影响，应该会丢一部分。
E. 有没有跟我们一样不接受指读，坚持亲子阅读却没有在学前认字的娃？ 小荷对文字不敏感，多年的亲子绘本阅读并没有带来识字量的增加，一上时识字很少，一年级以后逐步在课本和课外阅读中慢慢积累。这样，一年级结束，中文还停留在大量读图。 也跟一些朋友交流过，的确是有两种孩子，一种愿意指读，可以在亲子阅读过程中认字，另一种，喜欢读图，要妈妈整体读句子，保持情节的完整，不能忍受慢下来一个字一个字的来。 就在这个一升二7周岁之后的暑假，拼音书的辅助，识字量明显上升，很快就可以自己阅读各种简单的书籍和文章，信心暴涨，目前是大量认字认半边，连蒙带猜地读。继续在加儿童文学类的拼音书和绘本，二上丢掉拼音读书估计问题不大了。
F、查不查字典，做不做解释？ 关键词：不去打断阅读的乐趣 在汪1和牛津树1-3级，RAZD级左右（ABC对她无难度），都有亲子读的过程，我会跟她一起看一遍，图画和故事情节，生词有讲解。词汇表做过，但是不多。
牛津树4-5级，汪培珽2-3阶段部分，包括汪书单里的绘本，大部分我提前看，做功课，对影响理解的字词，我查出来而且用半透明标签注明。标签推荐3M的，比得力的好用（技术细节控啊），同时试过速干的笔，最后确定2H左右的硬质铅笔效果最好。这样的结果，小荷遇到不理解的马上可以看到注释，进而继续下去，同时也快速掌握了这个词在该语境下的意思。
但是这个做法并不是一直合适，后来她词汇量上来同时猜测和理解能力提升以后，我不在书的中间加词汇解释了，而是所有的生词集中到最后一叠便签纸贴在封底，貌似那几页标签留在机构借的书上忘了没揭下来。这样她通读一遍以后，先囫囵理解，最后看生词，对照一下，看自己的猜测是否印证了。这个基本上是在汪3阶段的做法。
牛津阅读树5级结束、汪3读完、汪4部分开始，我认为是这一年原版阅读的第三个阶段，我不再查和准备生词便签，她有IPAD、有道词典，觉得需要查就查，不想查就不查（据我观察，基本不查），我已经彻底放手让她自己自由选书读书了，她对生词量的容忍度在进一步增加，完全在抓大的情节和意思。 （这里把原版阅读完全泛读处理，阅读乐趣至上的做法，一方面是开始回归中文阅读强度以后对英文的放松，另外还有一个是，我们始终有一套机构的教学方案和教材在作为精读、语法、词汇的主干，阅读和动画都只是为了兴趣的补充。主要还是受王青博士的影响比较大，把“重复和细节降低到妈妈能够容忍的最大限度”，前两点算是自我安慰：））。 3.3听书——用什么来练听力和复习？小荷和英文原版音频关键词：通过重复培养语感，听听懂的内容
软件：喜马拉雅很好用，可以分专辑，点播对应的音频，是我们现在用的最多的。 硬件：听故事的故事机、车载MP3（听中文用的多）、蓝牙音箱，现在主要用IPAD和手机 内容选择：课本的音频是要听的，另外原版书配合有音频，听的话因为是一个专辑一起，并没有特别区分先读还是先听。之前读过的，正在读的，准备读的，总的来说都是在熟悉的、或能够听懂的范围内。我有段时间回家，经常看到她走到哪儿都带着Littleprincess的音频，自得其乐，偶尔做个小公主的萌萌哒的表情。 重复度：根据小朋友的需要，她爱怎么听怎么听。一般情况下，我都是只关心一下第一次读，第一次听，后续的重复是她自己的安排。 时间：碎片时间。整块的晚上的时间或者下午的时间，基本上是读书写字做功课。听的时间的确很碎片，就是早上一醒来到上学之前，去上辅导班的路上，她自己玩橡皮泥的时候会自己开在旁边。比较固定的是早上。 3.4朗读、复述、口语对话、动画等几方面的实践
1. 朗读-大声流利读出来，对阅读和学习本身是不是有促进？ 原版音频的重复，导致对近期阅读内容过度熟悉，如果按照王博的说法，我们最初的朗读几乎是音频熟听成诵的结果。比较而言，有部分孩子的朗读起步，是拼读的影响。 对语音细节的关注和模仿，在起步的阶段我觉得是很重要的。音频的刺激对她语音、语调的培养很有好处。小荷本身是一个辩音能力、模仿能力都比较强的孩子。很小的时候中文从未有过娃娃音，从开始说话就是字正腔圆完整表达。到了英文这里，就是模仿原版音频清晰准确。国外原版童书的音频质量非常高，小荷大多都很喜欢，不自觉地就惟妙惟肖的表演出来，本身就是一种乐趣。 另外，喜马拉雅 “小荷读书”账号，上传了很多原版书的音频，平常听起来比较方便，同时她自己录音上传，已有不少粉丝，提升她的积极性。 更加直接的激励是“阅读存折”，有积分，虽然她没有想好用积分换什么，但是这种不断累积的成就感，让孩子很兴奋。的确也是，有多少人能够抗拒看到每天一点每天一点，逐渐丰厚起来的“财富”呢，不管是精神的还是物质的，都一样：）
2. 说：大家试过读书以后整本看图非原文复述吗？
这里说的是机构课程中老师对思维导图的应用，关键信息的抓取，非原文重现的看图复述。这是一个培养写和说的过程。之前部分单元，我会协助，后面的部分就由她完全自己来了。个人理解，过度帮助下的完美作业，花费的时间和精力都是得不偿失的，认真完成、不影响她的自信心即可，多出来的时间应该扩展阅读。
A trip to Mexico！根据课文画图，每一页内容对应一张图，在图片中提醒自己最关键的信息，比如说第二页，主要就是pack，整理行李箱，带哪些东西一起旅行。孩子对照完成的图片，用自己的语言把故事讲完整，的确是个不错的锻炼。
小荷现在的做法是用标签纸蒙住课文原文，自己看图重新写。对很多亲子阅读操作的妈妈可以参考，比较好操作，继续，标签是３Ｍ系列的，贴上去很平整：）
3. 写：看着牛娃们的长篇日记，还是蛮羡慕的，但是一定要成文才是写吗？ 课堂内循序渐进，从填写phonics发音中的单字母开始，到写单词、句子，慢慢的模仿写话、写明信片。在GK之后，1的课程中写的部分会更多，注重文字的表达，并且要能够很好地去演讲呈现。目前课后的展示多是文图手工创作，按照某种模式在表达。比如说画一个自己喜欢的怪兽，三只脑袋，9只眼睛，有着鱼的鳍，全身羽毛又有长长的尾巴……孩子要能够描述出自己的这个宠物的各类特征。而到下一个阶段，对写和呈现的要求就更高了。这一块，我直接跟课程了，并没有特别再做其他的要求。
图片：模仿明信片格式写的作业
Phonics相关的作业：
课堂上，画一个心目中的城镇，在全班同学、家长面前介绍，详细讲解其中的构成，最后评述是一个环保的还是污染的环境。每个孩子都有不同的表达。
写的书面作业：食物金字塔
统计图表算是数学类：
同时，纯单词听写开始了：
这是两周对比，第一次12个对9个，第二次，10个全对，写的能力也在提高。
4. 口语的交流 很多人提到关于口语交流的问题，小荷在之前这样的阅读、动画、音频、课程的基础上，口语很自然起来，并没有太大的困难，她幼儿园大概小班的时候，早上要穿衣服，我正准备去帮忙，她就会大叫“Iwant to try.”完全是自发自主的应用，所以，持续下来，她日常生活中总是能找到合适的英文表达，甚至加上动作来解决她的交流问题。 她对妈妈有意见的时候也是悄悄写个小纸条夹在自己的书里，” I don’t like my mom, I like my dad.”虽然偶然看到时很伤心，但是她的确在很多时候习惯英文表达。 现在的情况是，她如果开口跟我用英语交流，我就英语回复她，包括在地铁、在其他公共场所，只要她愿意，反正我们又不妨碍别人，我也会若无其事，继续。我观察到，她给老师读小书的时候，老师如果问她一个词的意思，她会全英文来解释，有时借助动作表演的辅助。 但是中文起来以后，她喜欢讲英文的习惯也在慢慢减少，至于丢多少我还不能确认，目前看，她还是很喜欢英语带来的乐趣和成就感的。
5. 动画片 大部分动画片资源都有分级，适合不同程度的孩子，选片子的时候，粉猪也好，考拉也好，孩子喜欢，美音英音我们没有考虑，如果介意的家长也可以关注一下。我们看过的有Bigmuzzy，英音，情节小朋友很喜欢，另外一部英音的Little princess我们也是相当入迷，音频也在反复听。其他考拉也好，迪斯尼美语也好，没有见到特别想重复看的，最近在看小鸟趣事多。这个完全看个人喜好，大家都可以给孩子试试。 关于有没有字幕文件的动画片：我们作为兴趣辅助，看懂理解就可以，她能听明白，看画面能看懂，对字幕无要求。如果很喜欢有字幕的，入门级的Maisy是速度和时长都很合适。 和动画同步的绘本：小朋友，亲子的，有绘本和动画配套的，也是可以考虑的一起的。Maisy，小公主，粉猪之类都是有对应的绘本的。 对动画我的建议是，作为幼教资源看看对孩子的成长有益就可以了，如果指望通过动画片来锻炼口语，提升英语学习水平，我倒并不十分建议。 3.5可理解的阅读——小荷读的都理解了吗？关注到阅读中的理解，是最近的问题。王博始终在说，“可以理解的阅读”，“二三年级以后才关注理解”“阅读技巧和阅读理解是两个阶段的问题”，此前我一直不能真的领悟，直到有一天，我自己感受到了。 我有次准备去上班，一眼瞅见沙发上一排小老虎小兔子小蛇，盖着小毯子，整齐而温馨的在一起睡觉。
茶几上还有他们一套的餐具……瞬间，我理解了，这个就是她现在的认知和兴趣所在。 这就是一个心智的问题， I CANREAD 1里面的小马小熊小兔子原始人都没问题，2里面的Frog and toad现在看应该是有一点感触，有一些理解但是不能深刻。3如果08年的娃读完，如何理解美国废奴相关的一些故事呢？果断2结束以后停掉，我可以再等一等，等到她真的可以理解社会的构成的时候再谈。就是之前群里曾经说过的，同为08娃你们都开始关注民主和人权了，我们还在跟小熊玩呢。那我现在的做法是，想玩的时候就继续吧。Letkid be kid. 也因而，开始不太羡慕5周岁读哈利波特或者其他了……其实有什么关系呢？读和理解同步时，阅读的效果才是最好的。
这两张图片就是理解后的阅读了：） 之前我对书很爱惜，不太让她涂画，后来新的4000词到手以后，她翻过就留下这样的痕迹，我也觉得，很有爱啊：）我现在中英文书都允许她自己做笔记，写自己的感受。可惜，之前的管束过多，现在看完书也是很新的~ 我们再看看小荷中文的理解： 在一年级的语文卷子上，出现了一题：上学期的语文，阅读理解，小鸡被狐狸利用同情心给骗了，问，你想对小鸡说什么，她就写“你好可爱啊”，她是觉得小鸡很善良、很友好。但是标准答案是，要小心，下次不要再上狐狸的当。所以她就被扣分了。 2015年7月20日晚上读没头脑和不高兴里面的“奶奶的怪耳朵”，闹闹大喊大叫的时候，奶奶听不见，轻轻有礼貌的时候奶奶才听见……闹闹学会了不闹。小荷觉得情节很有趣，读得很开心，但是坚决认为，奶奶就是长了怪耳朵，而不会继续理解到更深一层……她觉得是下一章即将出现的小妖精让奶奶的耳朵变怪了……哪怕紧跟着出现了一个怪耳朵爷爷，对闹闹大喊大叫的问路充耳不闻，同学轻声问路就听见了，她觉得是传染了奶奶的怪耳朵病。其实从我来看就是没读懂文字背后学会礼貌交流的意义，笑到肚子痛的是字面夸张的情节，但是如果我跟她说我的感受，她就不爱听了。 但是，我是对的，孩子是错的吗？：）是不是我是多年的考试出来的对细节和标准答案的这种敏感呢？我一眼就洞穿了老师的考点，“踩点得分”的高手啊~要不要这么早，就这样扼杀掉她所有的相信和想象？我现在的想法是，不要。她自己会越读越多，理解也会越来越深，讨论就是她去享受她理解的，我也会有我的一些思考供她参考，但是，没有对错，抑制一下灌入我的想法的冲动。 3.5自主阅读——这究竟是一个什么样的境界？今天上午在群里也是说了一个“自主阅读”的概念，什么样才是真正的自主阅读了。有一些孩子四岁中文自主阅读了，大班英文自主阅读了，那么这里的自主阅读是一个什么样的定义和状态呢？ 一个国内环境，妈妈亲子英语带出来的牛娃，真的可以达到英语为母语的孩子，在美国小学正统学习英语阅读3年的三年级娃的水平吗？怎么达到的呢？ 王博曾经描述过Tommy在二升三的时候的一个场景，在喧闹的学校中，远观看到儿子抱着一本《老鼠记者》专注忘我地阅读的状态，他把这个状态定义为自主阅读的开始。所以我目前的理解，“无压力自主阅读”，完全发自内心的阅读的渴望，具备文字符号的处理能力，能够把握整体意思和乐趣的阅读。 从这个角度说，我们整个幼儿阶段都是习惯性的亲子阅读，多年如一日，有时，因为其他事情，可能比较晚，但是不管是过了23：00还是什么时候，不读书，小荷是绝不同意的，包括在旅途。但是也没有出现自发去找书来看、无书不欢的状态。在一年级的时候，她开始一摞一摞地看之前妈妈读过旳绘本，速度飞快，图片为主地看，完全自主的，睡前、独处时。算是完成了一个点：有乐趣、自发自愿，但是在读图。 中文的纯粹的为个人乐趣而读纯文字的书，是最近开始慢慢出现的，如果仔细观察，也还没有到一个比较好的理解，停留在字面乐趣的更多，所以也是儿童文学类，贴近她生活的为主。
紫金飞云
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7楼
2015-10-05
四、小结和计划：
1、 阅读给孩子以最好的精神食粮，我们已经从中收益，也将继续坚持； 2、 中文和英文的关系：母语优先，在二年级之后应该要能将中文作为很好的学习工具；英文能够保持，以主干课程为中心，辅助以相关的课外阅读的延展，动画片作为兴趣培养来补充，如果小荷以英文作为自己的爱好和特长，我将大力支持她； 3、 中文和英文的学习是互相促进的，在王博这里学到的英文阅读的很多技巧其实在中文上一样适用，时间的投入和浸入效果是非常明显的，孩子进步很快，而且越大越快。我们同样英语班上2年级、3年级的孩子0基础加入的，以其认知能力为优势，除了短期内语音不能达到很好的水准，其他都比一年级的小娃要快，启橙提供有大量的原版书可以借阅，在班级微信群里，我看到二升三的孩子，三升四的同学，读的都是ICAN READ 3以后的书了，他们，也就是0基础起步，一年~不要着急：） 4、 计划：利用3到6个月的时间，重点解决中文选书、读书、自主阅读的问题（和很多孩子相比我们的节奏应该是比较慢的了，如果让我重来一次的话，6周岁-7周岁的这一年，英文的强度和量我不会加到这么大，那么这个时候中文应该已经达到目标了）； 5、 体会：每个人的一天都是24小时，排着自己认为重要的事情。做父母的计划之前也要很好地和孩子交流，了解他或她的喜怒哀乐，听听他们要什么，父母学习的基础上，和孩子一起做出合适的安排；
附件：１、小荷英文阅读之前中文亲子阅读书目推荐（3岁前及3-5岁两个阶段） 2、小荷6-7周岁期间一年所读英文书目及简单书评（含分级小书500余-不含小书86） 3、小荷一年英文书目；
紫金飞云
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8楼
2015-10-05
附件1：小荷英文阅读之前中文亲子阅读书目推荐（3岁前及3-5岁两个阶段）
小荷3岁的时候推荐过一个书目，是我们读了以后觉得不错的，家里有的可能远远超过这个，这里推荐的是比较喜欢的，建议妈妈们可以给宝宝备着床头读哦~~ 1、《可爱的鼠小弟》全十二册； 2、《小兔汤姆系列》全三辑共计20册； 3、《青蛙弗洛格的成长故事》3-6岁，全12册； 4、《不一样的卡梅拉》全10册（2-10岁）； 5、《玛蒂娜》全40册；3岁宝宝及以上 6、 《贝贝熊系列丛书》一共70册； 7、《神奇校车》一共24册 8、法布尔《昆虫记》，10本的那个版本 9、《蹦蹦和跳跳的故事》全十册 10、《托马斯和朋友们的动画故事》第二辑 以后再慢慢写书评了：） 当然书评可以关注一下我的微博，每天读的时候是什么感受，大概慢慢会写的~~
现在5岁半了，书又增加了不少，我这里推荐一些比较好的，也有单独绘本，也有系列的 11、《天空在脚下》，这本书是写一个小姑娘学习走钢索的过程，其中“开始的时候大家都会失败，很多人都放弃了，但是你却一直坚持下来，我想，你是有天分的”，另外“不要东张西望，只想着前方的目标和脚下的绳索”很励志，小荷很喜欢，尤其是对走平衡又更加感兴趣了，对艺术类、武术类的练功，更加有信心。读了多遍。（五岁半读） 12、 《大家来听音乐会》，很短时间一本很短的书，让人了解了很多乐器，不过从古诗情节来说，就一般了，看了一遍，没有重复。 13、《走进生命花园》，绘本，这本书是我跟朋友推荐过的，五岁半的孩子还不能完全了解，文字和图片都很优美，涉及的命题比较深沉，“孩子看到了饥饿，……”因而幻想出在非洲有流淌着牛奶的河流，战争、眼泪……在孩童美好的心灵中，都有非常棒的解决方案，引人深思，很有深度，再大一些看，也是有益的。值得收藏一本。 14、《动物园》，这本书很平实，写了动物园动物的不快乐……说实在的，我觉得没有评论的那么好，买不买，都可以。建议不买。 15、《赞美你：奥巴马写给女儿的信》，做好思想准备，读这本书之前，妈妈要做足够的功课。我目前为止，书上的伟人只能讲个大概，值得大一点的孩子深读，我现在读的时候，才附加了一本《海伦凯勒》的故事给小荷听，马丁路德金、德雷莎修女等等人，还来不及介绍，需要我都找好名人传记，学完以后再给孩子讲；值得收一本，也可以等等再买； 16 、《如果你想当总统》：这本书很有趣，总统之最，最胖的，最瘦的，最美的，最丑的，兄弟姐妹最多的还有孤儿的，当过将军的，也有没上过战场的，也有政治家族，也有平民出生……总的来说，后来跟小荷一起研究了一下女总统，还是很有意思的，是美国民主的一次教育，也是一个了解历史的过程。小荷因而联想到幼儿园的林肯班、华盛顿班都是以总统的名字命名的，还不错；推荐； 17、《大脚丫和玻璃鞋》，这是大脚丫系列，这个系列从《大脚丫学芭蕾》开始，小荷都很喜欢，脚大也可以跳好芭蕾，只要你有足够的喜爱。这本和玻璃鞋，则讲了另一个道理，当你被别人陷害和为难的时候，如何以强者的姿态告诉她：“这次不可以！”。 18、《艺术大魔法》：大力推荐。这本书反复看了多次，和其他大卫的书一样，充满了丰富的想象力，冲破了我们所有可能的思想的边界，非常合适孩子看； 19、 《我一直一直朝前走》：适合低幼，去奶奶家，果然就是一直一直朝前走，一个人穿过村庄，趟过小河……小一点的更合适看。 20、《勇敢的艾琳》：也是勇气系列，小姑娘的勇气可嘉，但是我不认同整体的价值，一位贵妇人的舞会及她的褒奖并不值得这么小的孩子穿越暴风雪； 21、《灰姑娘》、《穿靴子的猫》、《上面和下面》、《聪明豆系列》第一辑6册、《托马斯和他的朋友们》8册，都是比较经典的，建议人手必备； 22、《下雪了》适合低幼； 23、《小幸运儿和大艺术家》系列6本，适合做艺术普及，了解世界著名艺术家梵高、德加等人； 24、《7号梦工厂》（无字）、《丢饭团的小婆子》（日本）、《臭起司小子》、《三只小猪》四本一套想象力丰富的作品，凯迪克大奖是值得给的； 25、《男孩与青蛙》6册、《狮子与老鼠》都是无字书，可以大人讲，也可以孩子自己发挥想象力看，我们对无字书不太敏感，所以没有重复看太多； 26、 《跟着芭比游世界》6册，是游记型的，文字和图片都比较多，读过法国的内容，其他要等大一点再看； 27、中国传统节日故事全八册，了解一下中国传统节日还是有点意思的，中国式画风； 28、《垃圾小熊杜格尔》、《垃圾小熊的回家路》推荐，这两本书看了好多次，淡淡忧伤的文字，让我们知道“世界其实也没有那么糟糕'，尤其是第二本的那种坚持，的确很适合给孩子潜移默化一下坚定信念、目标和勇敢坚持的理念； 29、 《小松鼠自然科学书系》五本，推荐，我们百科知识这里学了很多； 30、同样是百科，美国的《HOW&WHY》7册，也是值得推荐的哦； 31、《快睡吧，小田鼠》是耐心爸爸妈妈哄宝宝睡觉的经典，我们都要学习一下，读完，就可以睡啦；推荐； 32、《没有人喜欢我》也是三之三经典绘本，是我们幼儿园的，会教孩子如何理解别人如何交朋友，也许别人看起来的不够热情友好也是有原因的哦，值得一读； 33、 三之三经典《还有一只羊》，很有趣味的情节，教会孩子数1-10，这个是适合低幼的了；我们3岁左右读的； 34 、三之三经典《我的朋友好好吃》，低幼，友谊和理解，鳄鱼小妞真棒； 35、三之三经典《一只有教养的狼》，告诉你阅读的力量，有了书，大野狼也可以很优雅了哦； 36、班尼兔图画书《我爱你们，孩子们》很美的一本书，适合妈妈和孩子读哦； 以上共计308本，另外还有一些数学、美术、手工方面的书没有写评论，那个可能就是因地制宜，自己选择了哦：） 另外空间里还有日志：《纽伯瑞儿童文学获奖书单》适合小学以后的孩子读，供大孩子的妈妈参考。
紫金飞云
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9楼
2015-10-05
附件2：小荷一年读过的英文书目（含分级小书504本，不含小书86本）一、RAZ, 已读A-E级 234本
Reading kids a-z ,在英语亲子阅读的妈妈中名气也是比较大的了，有在线的网站可以读书、做题、积分，百度一下应该有非常多的详细介绍信息。RAZ的分级很细致，每个级别的书也很多，几十本，自身形成了循环上升的体系，知识面覆盖很广，几乎是百科人文都涵盖的。时间有限，希望效率很高的话，可以参考一下有些妈妈的做法，他们是精读RAZ的，针对每一本书有课前的准备，课后的复习，本身这套体系也有习题可以做，worksheet的配套。我们在G之前的级别是电子书，H以后借了纸本过来，一方面保护眼睛，二来她不太依赖点读的音频了，而我也可以容忍她部分生词拼错。之前在D级别停下来，2015的暑期正从E快速再扫一遍，准备拉到H级以后，再继续读。 二、牛津阅读树2-9级；184本
牛津阅读树有一些不同，我说的是X宝版本的1-9级的牛津阅读树小书，引进版应该是《典范英语》，引进版是一本厚厚的在一起，分级类的书我喜欢一本一本小小的，一个晚上读个几本比较有成就感。这套书的趣味性很好，都是孩子们日常生活相关的，但是一般来说我不太推荐0基础的孩子就这一套书来读。通过这套书来积累词汇或者增强口语，还是有局限的，而且梯度比较大。在2-5级别我其实跟踪做过词汇表。其中部分我截图放在下面，在2-3级就有很多不常见的词需要爸爸妈妈查字典了，孩子看图可以猜，但是未必准。我是配套在RAZ之外，给孩子自己听音频读的，话说这套书在南京仙林外校也是在用的，所以南京妈妈我常常推荐。 这套书，六周岁-7周岁，一直是断续在读，2-9级，上学期间，一天一两本，一周14本左右，放假开始就一天六本左右，一上差不多到5级左右，一升二暑假刚开始的时候最快到一天10本，由于高级别以后书已经不多了，所以很快6-9级在暑假开始全部读完了。 Tree top 10级部分开始换故事主角，她不再接受，就此结束。但是6-9那么快，显然不能掌握所有细节，但到了这个阶段，我已经不太精细化去参与她的阅读了，允许她自己觉得看得懂看得开心就过，她每天的阅读都比之前的计划超量，我因而判断认为她是投入而且喜欢的。后面有可能还会再读。
（牛津树3级部分生词） 三、企鹅（汪培珽书单一阶段）picturereader 12本；
这套书音频很有趣，故事情节也很有意思，语速较慢，是我们精听，细节模仿都很精彩的一套书，在喜马拉雅“小荷读书”有小荷朗读的部分音频。 四、ICAN READ 1 （汪培珽书单1阶段） 12本
1.Happy birthday, Danny and the dinosaur分享、友情 2. Danny and the Dinosaur 冒险、友情 3.Danny and the Dinosaur Go to Camp 团体生活、幽默 4.The Lighthouse Children 关怀、友情 5.Who Will be My Friends 交朋友 6.Captain Cat 友情、幽默 7.Stanley 勇于改变、爱 8.Grizzwold 努力、冒险、环保 9.Chester 追求理想不气馁 10.Mine's the Best 炫耀心态、友谊 11.Oliver 追求 12.Mrs. Brice's Mice 关怀、友谊 13.Sammy the Seal 冒险、追求理想
同样是一阶段，比picture reader那12本明显有难度了，本来汪培珽的书单设置的对应年龄，应该是亲子阅读，妈妈给宝宝读。小朋友读的话，我们是接在picturereader 一套之后，而且牛津树大概在3级左右同步开始的。每本大概有64页左右，音频也很不错。
五、ICAN READ 1 部分2（汪培珽书单二阶段）15本
1. Small pig 追求所自己的喜欢 2. There is Carrot in my ear 大幽默 3. Buzby 独立、探险、幽默 4. The adventures of snail at school 幽默、冒险 5. Harry and the lady next door 幽默 6:No More Monsters for Me!/level 可爱的怪兽，机智，关怀 7：Oscar Otter 螳螂捕蝉黄雀在后的幽默 8：Red Fox and His Canoe 分享，幽默，追求理想 9：The Fire Cat 10：Little Bear 11：Little Bear's Friend 12：A Kiss for Little Bear 13：Little Bear's Visit 14：Father Bear Comes Home 15：Little Bear and the Marco Polo
这套书基本上自己读完的，我们在2阶段书之前已经读完了3阶段的，回头来给她二阶段的书，就显得很轻松，自己随便看看了。所以不必纠结，根据孩子的水平来，不要拘泥于级别。 六、ICAN READ 2 （汪培珽书单三阶段） 8本 7本=15本
1： Frog and Toad Are Friends友情 2： Frog and Toad Together友情 3： Frog and Toad All Year友情 4： Days with Frog and Toad友情 5： Grasshopper on the Road哲学 6： Mouse Soup诙谐故事 7： Mouse Tales幽默、诙谐 8： Owl at home杞人忧天式的幽默 这套书大部分小朋友喜欢，也有个别孩子不太爱听音频里面成熟的男人很有内涵的朗读，读得很有哲学趣味，本身故事也不是“友情”两个字可以简单形容的，每个故事都让人回味再三，有妈妈提到不太好理解的问题，我可能在亲子先读的过程中讲解得比较多，所以小荷也可以说出一点，但是分析完她中文的理解能力，我觉得这套书完全领会还需要一定时间。
二阶段，还有不在这个书单里的，我们机构有的借，还有好几本故事也很好看，接着看完了。其中有Arthur系列的7本。
七、当当网ICAN READ 1 贝贝熊双语系列12本；
1、许愿星 2、坐火车旅行 3、新来的狗狗 4、去农场做客 5、金花鼠宝宝到我家 6、捡来的小猫 7、海滩挖宝记 8、过夜的小客人 9、参观养蜂场 10、小马驹奥斯卡 11、西部牧场行 12、水族馆的一天 这套书中英文混排的，英文在上面，中文在下面，音频读得很慢，单词倒也不算太简单，我们在汪培珽二阶段差不多同时读的。读之前我有词汇标签。是借的朋友的，我们有个好朋友可以互相借书看还是很幸福的：） 八、Maisy小鼠波波第一次经验系列Maisy First Experiences （全10册）
1、Maisy Goes Camping（廖彩杏书单推荐） 2、Maisy Goes on A Sleepover 3、Maisy Goes on Holiday 4、Maisy Goes to Hospital 5、Maisy Goes to Nursery 6、Maisy Goes to the City 7、Maisy Goes to the Library 8、Maisy Goes to the Museum 9、Maisy, Charley, and the Wobbly Tooth 10、Maisy's Christmas Eve（廖彩杏书单推荐）
这套书的印刷，字体不是那么跟其他绘本一样的中规中矩，小荷同学表示有的看不懂是什么单词，再次说明她对文字符号不太敏感。但是情节上觉得很乐。比如说有次她自己摔跤了，回来看到的时候就在读这个系列的去医院的那本，读露营的那本，睡觉了还乐得不行，不停地重复其中的句子，每说一次就大笑一次……对于每次给老师读书，我提到带这个绘本去读给老师听……她连连摆手，这个不行，太简单了，不能拿去读给老师听，显不出水平~晕。 但是，她的心智显然就是很喜欢这种类型的书。 配套有动画片，有字幕，简单，短，很容易理解，入门的话可以考虑。
九、Littleprincess 小公主系列10册
1、Little Princess - Can I keep It 2、Little Princess - I don't want to Comb My Hair 3、Little Princess - I want a Shop 4、Little Princess - I want a Trumpet 5、Little Princess - I want my New Shoes 6、Little Princess - I want my Puppets 7、Little Princess - I want my Tent 8、Little Princess - I want to be a Pirate 9、Little Princess - I want to be Tall 10、Little Princess - I want to go to the Fair
这套书小荷大爱，如果照我来看，就是生词不少，但是有动画，有音频，小荷对小公主的热爱无以复加，我常常回来看到她在玩着听音频，走到哪里带着音频。 十、其他已经购书的清单1、Peter rabbit 23册 这个目前一年级暑假（7周岁）左右还是喜欢看的，配合有动画片和音频资源，不错。
2、Junie B.’s books 27册 很多人推荐，但是我们家小荷貌似不是古灵精怪的小朋友，她先听的音频，大叫这个女孩怎么这么调皮……差点就拒绝了，我决定等等，毕竟中文版”小屁孩日记“对她来说也慢慢接受这么个”小屁孩“的说法了，也许以后会喜欢。
3、汪培珽4阶段，I CAN READ 系列 23册 读了两本鬼故事，其他的部分，我个人感觉涉及的内容超出了目前一年级娃的理解能力，暂时未推荐给小荷，其他有09的娃已经读过了，我不太理解他们怎么理解和读下来的，唯有佩服。 4、Dr. Seuss 20册（部分已读，不错，韵文部分很有意思） 5、Famous five 21册（尚未拆封） 6、莎士比亚儿童小说，16册 这个真心估计要很迟才能读了，我自己看过了，但是简化本对我来说又觉得不够味道，不推。 7、小木屋系列：囤书阶段，9册 8、My weird school 21 册 9、Let’s read and find out science 1 2 阶段合计36 73=109本 目前不再囤书，根据孩子的兴趣和需要再行选择。^_^
紫金飞云
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10楼
2015-10-05
附件3：王青博士《别说你懂“英语启蒙”》一书读后感
《别说你懂“英语启蒙”》 ——对少儿英语学习的专业理论指导书
南京 小荷妈
我是爱读书也爱买书的人，7年多来一直在买童书和育儿类的书，最近各类学习类的书也读得不少，而这是我第一次认真写一本书评。毫不夸张地说，这本书对我的启发和帮助非常大，有醍醐灌顶之感。最近也在各个英语学习群中和很多妈妈就其中比较重要的问题反复讨论。之前说，书要先读薄，提纲挈领；再读厚，细细琢磨，最后再读薄，领会精华。那么现在这个阶段，我正在读厚的过程中。而且，我推荐，这本书在电子版之后，再备本纸书，相信处于不同阶段遇到不同问题的时候，王青博士的《别说你懂英语启蒙》都会给你一点启发。 在讨论中，听到比较到位一个评价是来自南京阳妈的：“读完以后，觉得该干嘛干嘛。”这句话比较典型，实际上，王博的《别说你懂英语启蒙》这本书，让很多对英语学习焦虑的家长释然，放松，并且充满信心。在该干嘛干嘛中，既有对母语学习的优先坚持，也有对英语学习的持续投入。 对幼儿而言，当然可以继续读原版绘本、看粉猪、听故事，因为英文幼教资源的丰富，对孩子是营养的精神大餐。喜欢重复是这个阶段孩子的特点，但是不要因此以过量投入换取单纯语言的进步，由此占用她中文进步的时间，那就得不偿失了。另一个红利的确是语音的敏感性，这个阶段的孩子口音模仿相对比较好。孩子以后在把英语语言当学科学的时候不会太陌生。 对小学一年级0基础的妈妈，完全不必因为错过“窗口期”而焦虑，英语的学习是一个长期的，细水长流的积累的过程，当你之前的时间没有放在英语上时，积累的中文母语优势是学习新语言的利器。可以淡定地按照语言本身的学习规律，当一门课程来系统地学了。而且，别担心，不会比幼儿期开始的孩子弱。 对像我这样，开始关注英语学习，并且经历了资源控、囤书狂、牛娃案例搜集、群取经讨论、各种分级、绘本、动画都给孩子试过的妈妈来说，真的是一本非常理性而专业的书。条条大路通罗马，学无定法，牛娃的经历不可复制，除非把牛爸牛妈一起复制，很多牛娃的成长还有分享者都没有关注到的细节：有外国朋友、可以自由到国外插班学习、双语学校、可能以后不参加国内高考（高考语文在加分）。孩子的时间，才是最宝贵的资源，放在这里看四小时英文动画，那错过的也许就是中文、运动、和同伴们一起玩耍、和大自然的亲密接触，我们真的要重新确定一下，是否在孩子出国之前，要把孩子浸泡在英语中，只为了语言的那么点进步。 美丽的案例中，learn to read阶段过了以后，孩子就自发自主开始阅读英文书，妈妈唯一要干的事情就是买书了（原版虽然贵，买起来大家一定不会心疼），正如王子和公主从此幸福生活。只是，只有readto learn，英文才会继续提升突破5000-20000的一个词汇关键期。我们，普娃、普通家庭，前期高强度按照路线图达到这里之后，其实后续并没有办法接续纯英文的学科课程，反而是在这个阶段中文能读的书的思想深度要远超英文，认知能力、学科成绩要提升，靠的是母语为主。所以，5岁读哈利波特和4年级读哈利波特，树屋等等，其实不是特别重要。因为外语学习，时间真的很长，是一个集腋成裘的过程。而且，你我的经历都说明，我们会忘记。我们真的要冲着“双母语”投入这么多吗？还是近一点看看小升初的时候要的那个新课标五级优秀呢？每个孩子不同，语言特别好的孩子，当然也可以像钢琴10级一样，将英语当做特长来培养，那一定是内在强烈欲望的爆发，无压力自主阅读的魔法在起作用，内在的渴望，永远超越外部的力量的影响。 如果一定要选个关键词，在“专业”之前，其实我更多的想用“学术”来作为本书关键词，因为，有深度。如果说市面上各类手把手教规划、描摹各类路线图的书是某一类具体的“术”，谈个案的方法和经验，教一套成熟的套路供模仿；那么，王青的书，其实更多的说的是“道”，当然这里我引用的“道”，既有其说明目标和路径方向性的重要性也顺带描述了其条分缕析谈出了背后很多道理。作为家长，在术和道的结合下，重新为自己的孩子量身定做专属的方案，定当势不可挡。：） 书中释疑之处真的很多，部分是剖析方法路线，部分也对现在特别流行做法的弊端提出了客观的评价和建议。读书的过程就是思路厘清、豁然的过程，其他人的书评也就其中一些点做了中肯的点评，都可以供参考。这是一本值得一读的书，如果你真的关注孩子的英语学习，那几乎是不可错过的一本。世上本无捷径、不小心却多出这许多弯路。王青博士专业的陈述和深度剖析，节省的是妈妈和孩子的时间，而时间，是生命中最宝贵的财富。 |
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