作者 临水照花lee 美国著名作家马克·吐温一次在教堂听牧师演讲，最初他觉得牧师讲得很好，令人十分感动，随即准备捐款。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师仍然没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了。到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里拿走了两元钱。这个故事说明刺激过多、过强和作用时间过久，会引起人们心里的极度不耐烦甚至是强烈的反抗。这种现象被称为“超限效应’’。 “超限效应”在学生教育过程中，尤其在家庭教育中时常发生。当孩子因为不用心或者粗心大意而没有考出好成绩时，父母便会一次、两次甚至多次进行批评，导致孩子从内疚不安到不耐烦最后到反感厌恶的地步，甚至出现“我偏要这样”的叛逆心理和乖张行为。人们常说“磨刀不误砍柴工”，但是如果每天都在磨，甚至无时无刻不在磨，这样一来，不仅是占用了“砍柴”的时间，而且会将砍刀磨成薄片，最终没有砍成柴，还平白无故丢掉一把砍刀。 实验提示：家长对孩子的提示和批评，不能超过孩子的承受限度，或者，家长认为，孩子是不说不成器，但究竟怎么说，说什么也是要讲究成效的。如果每位家长都本着“犯一次错误，只批评一次”的原则，也许犯错的孩子也会努力实现“只此一次，下不为例”的诺言。即使家长不得已选择再次批评，也应该换一个角度，换一种说法，或者由孩子发言，总结一下错误的所在。站在孩子的角度看清楚问题的关键，不要简单重复，这样才有利于孩子接受批评，改正错误。 http://bbs.ci123.com/post/19975431.html
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