本文参加了【护苗 • 成长】有奖征文活动
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2016年1月15日 星期五 晴 谢谢陈老师 今天，是我2015中国年给六年级上的最后一节语文课。 我站在讲台，让大家复习一些课文和诗词，准备迎接下周18号的期末考试。 孙碧灿跑过来递给我信，那是我给全班同学写的一封信。 她是一个顽皮的孩子，很聪明，又好动，但养成性习惯需要改变。一学期，我不断地尝试着用不同的方法引导她，惊喜地看到她在不断变化。 这封信，我是第一个给她看的。 写信，这是在学期末的时候，我安排的一项任务，回家给爸爸妈妈或爷爷奶奶写一封信，并且请他们也给自己写一封信。 刚好，前几日读到浙江教育厅下文禁止给家长布置寒假作业，我不知道，我这样是否给他们布置了一项困难的作业。 许多孩子嚷嚷他们的爷爷奶奶不会写，我就建议可以请他们说，你们执笔写。 果真有妈妈说，孩子写的。 我觉得，农村孩子，父母在外的多，忙碌的多，和孩子沟通的少，希望他们彼此沟通一下，让对方走进自己的内心，感受一下亲情，感受一下彼此内心的温暖和希望，是非常有必要的。 写信这事，我差一点忘记了！还好，学期末学生提醒了我，我及时地写了一封信，给班级的孩子们。 “ 给六（2）班同学的一封信 亲爱的同学们： 一年的美好时光转瞬即逝，在这一年里。。。。。。。”满满的信纸，我一共写了五张。 今天写随笔时，信放在班中了；可惜后来整理中，却再也没有找到信的原文。 我在信中，描绘了每一个学生的特征，他们的顽皮好动乃至进步和可爱。 他们看到我写的信，争先恐后要看，你拿一张，我抢一张，也不顾信的完整了，先看到的就非常高兴，没拿到的就嘟着嘴。 已经几天了，今天上课，信躺在讲桌上，信上似乎有隐约的草绿色笔涂写的痕迹。 我翻过一看，上面写着七个大字——祝陈老师新年快了（乐） 下面是黑笔写的谭家成。 我一看就乐了，他把“快乐”写成“快了”。这样一个第一次质量检测，语文只考了5分的孩子，他竟然给我的信上写了这句温馨的话，我异常感动。 我把那个“了”用红笔改成一个大大的“乐”，把信仍然放在桌子上，我想立刻把我的感动说一下，又停止了。我觉得这样会伤害其他孩子，还是把这份美好暂且保留，找个机会在向他表示感谢吧！ 回想接这个班时，我发现，谭家成，一个坐在教室后很少说话的男生，作业几乎不做。 有一天，我叫作业未完成的学生站起来。 张子杰站起来了，他又恢复了不做作业的坏习惯；他的同桌谭家成却坐在位子上。 “谭家成作业做没做？”我问。 “老师，他做了。”苏爽侧着身子喊道。 前面两位同学看着谭家成也说道。 他们把他的作业递给我看。 “哦，抱歉！老师戴有色眼镜了。谭家成，你进步真大!”我在班中致歉。 这是一个比张子杰基础差得太多孩子，听同学说，他以前作业从来都不做；我不禁心中一动。 几天后，又一次作业检查，谭家成拿着本子跑到我身边，满脸诚恳：“老师，我把作业写错了！” “下次可要认真些，回去把作业补上可以吗?”我问。 “行！”他高兴地跑回了座位。 就是这样一个，曾经满纸涂抹，你也不知道他写什么的孩子，竟有这样的变化，我感到真高兴。 我慢慢地也喜欢上这样一个进步的男生了，喜欢上其他不断改变的学生了，在班中也不吝赞美之词，不时地夸奖他们的进步。 学生的变化，是源于对课堂产生的兴趣，源于对老师老师的喜爱。有了这种依恋，才会让师生走近，才会对学科产生兴趣，才会改变自我。 我也在不断改变，努力让每一个学生都喜欢自己，喜欢上我的语文课。 我坚信我的教育：我可能改变不了什么，但我会用我的教育良心和教育热情，甚至我的教育智慧，走近你，感染你，打动你，让你敞开心扉，走进语文。 教育是需要魅力的，这是源自教师自身的人格魅力，以及学识素养；提升自身的教育，要从教师的自我修养做起。 教师的幸福，其实很简单，就是源自师生间的彼此认同。 |
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