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 原创 2017-08-30 中国教育学会 中国教育学会
谭红星，中国联通吉林省分公司高级工程师
以前看过一个报道，一位记者采访一位商业精英。
记者：您成功的秘诀是什么？
精英人士：我看问题的角度不同。
记者：举个例子。
正好边上有两个孩子。
精英人士：你看他们是什么？
记者：两个可爱的孩子。
精英人士：不对，这是两个天才。
随后记者竖起大拇指，果然角度不同。
我们带着对商业精英的敬佩，觉得看待事物只要换一个角度就会别有洞天，但故事往往到此就结束了，很少有人问：既然每个孩子都是天才，那么为什么最后泯于众人者的比例会那么高。如果记者接着问：怎样才能使这两个天才一直是天才？不知道精英会作何回答。
对一件事情只有知其然又知其所以然，才能真正把握这件事情的发展，孩子教育尤其是这样，如果想要孩子获得真正的教育，如下问题是必须要解答的：
对孩子来说最有价值的东西是什么？
如何获得这个最有价值的东西？
在这个过程中，不同的阶段——入门、探索、收获——都有哪些注意事项？
其实这三个问题是一个问题，你只要知道了对孩子来说最重要的东西是什么，你自然知道如何获得以及如何处理在这个过程中产生的问题，但是这种知道不是概念上的知道，概念仅仅是一个结论或一句口号而已，虽然我们可能赋予它很大的重要性，实际上也许我们根本不知道它的意义到底在哪里，就像商业精英说孩子是天才一样，但我们不知道为什么孩子是天才，天才到底都包含哪些内容等等，因此我们并不知道这里所说的天才到底意味着什么。
所以现在教育理念满天飞，但我们似乎还是很茫然，还是没有摆脱对孩子未来的忧虑，我们似乎做什么都没有十足的底气，造成这种情况的根本原因就在于我们不知道这些教育理念到底会带来怎样的结果。
因此要想指导孩子如何获得那最有价值的东西，你只有先获得它，这时你才能知道它是什么，获得它的过程是什么样的，以及如何处理这一过程中产生的问题。
为什么我们能知道对孩子来说最有价值的东西是什么呢？因为对孩子来说最有价值的东西对我们自身来说也是最有价值的。大人和孩子没有什么区别，也许大人和孩子关注的事物有差异，但我们头脑所具有功能是一样的；孩子可能更容易集中注意力，而大人则比较困难，但我们的认识能力是一样的。
正是大人和孩子的这种同一性，才使得老师教育学生成为可能。教育一直以来就有两个功用，一是教学生如何生存，二是教学生为什么生存。前者通过理解外部世界获得科学技术，后者通过认识自我获得智慧。我们在这里主要讨论的是后者，至于这两方面的关系，你只有获得了智慧才能处理好，否则过分强调哪一方面都是自己的臆想而已。
所以要想教育孩子，先要完成对自我的教育，这才是教育的起点。
各位家长和从事教育的人们，不但自己的未来在自己的手中，孩子的未来也在你的手中，希望我们大家都能躬身自行，将自己用于娱乐、消遣、看朋友圈等等的精力抽出一部分来探索如何获得对生命本身来说最有价值的事物上，这样不但我们自身是有希望的一代，我们还能正确地培养下一代。
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