广大乡村教师工作条件相对较差，获得信息的渠道较少，乡村教师专业发展客观存在许多困难。破解乡村教师专业发展的难题是提高农村中小学教育教学质量的关键。
我认为，乡村教师专业发展既要靠培训，更重要的是靠老师们在工作实践中自觉学习，自我教育。作为教育教学管理这个层面来说，我们要逐步建立和完善教师培养培训机制，不断引领教师成长。
教师专业发展是教师素质提升的重要内容之一，教师素质包括品德素质、专业素质（应包含文化知识、专业知识、教育教学能力）、身体素质、心理素质等。如何全面提升教师素质，确实值得我们很好的思考，有大量的工作需要我们去做。
在大量需要我们做的工作中，培训固然是必不可少的手段之一，然而培训的时间和容量都是有限的，要真正全面提高教师队伍的业务素质，更多的要靠老师们培训后的努力。大家要在工作实践中努力做到六个字，那就是：阅读、行动、反思，我认为这是我们乡村教师专业发展的基本路径。
关于阅读，教师要成为先进教育教学理论的学习者;要成为学习文化科学知识的示范；要学习专业知识；要学习教育教学方法、技能；要学习相关法律法规、教师职业道德规范等。要养成看书学习的良好习惯，把阅读当着生活的必需。
关于行动，教师要成为教育教学改革的探索者、要把自己学习到的理论、方法、技巧大胆地拿到工作中去实践。要自觉克服人性中知、行脱节的弱点。从自己的学科和教育对象的特点出发，探索解决自己教育教学过程中的疑惑、困难或梗阻。在工作中研究，在实践中发现。我觉得小课题研究是适合乡村教师开展教学研究，提升专业水平的有效方式。乡村教师从事教学研究，由于受到时间、资源、精力和经费的制约，课题的切口不宜过大，否则，往往浮于表面或不着边际，很难取得突破。走小而精的路子，抓住一点，深入挖掘，精雕细刻，力求有所突破。比如怎样向学生提问；如何指导学生预习；如何布置学生作业等。
关于反思，教师要成为教育教学行为的反思者。反思就是与自己对话，就是自我教育，就是研究。在工作中，我们要善于发现自己教育教学工作中的问题，要有经常思考、分析、总结、调整改进自己教学工作的意识和习惯，思考、分析、总结之后自然会产生自己新的观点，把这些观点记录下来写成文章，就是学问，就是教学研究成果。一边教学，一边思考，教学与思考、研究相结合，久而久之就会形成自己的教学思想和教学风格，就会成为教学专家。
要想教好书，先做读书人；若要有成就，务必勤反思。
