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本节题目来源于一起考教师app7月3日教综直播课习题-普通心理学2，免费蹭课地址请在文末领取~

01

第一章 情绪情感

单选

1 积极的情绪情感有助于身心健康，消极的情绪情感引起各种疾病，这是指情绪情感的健康功能

（1）适应：让人更好的在社会生存下去

（婴儿通过情绪获得成人的照顾 别人家里办丧事，情绪适应环境）

（2）动机（调控）：情绪情感能促使某种行为的产生

（职工情绪高昂会努力工作 对知识的好奇促使学生好好学习）

（3）信号：情绪情感可以传递某种信息（看某人情绪不好知道某人正经历些不好的事情）

（4）感染：一个人的情绪情感会影响另一个人的情绪情感（看到韩剧伤心情节会流眼泪）

（5）健康：好的情绪情感有利于健康，不好的情绪情感不利于健康（笑一笑十年少）

（6）组织：提高或降低某种活动的效率，特别是认知活动的效率

（情绪情感的性质会影响认知积极的情绪情感有利于认知，消极的情绪情感不利于认知 情绪情感的强度也会影响认知，太强太弱的情绪情感都不利于认知，适中最好）

2 小刚得知自己被理想大学录取后，整个一周都很开心这是情绪状态的心境

心境：具有渲染性，弥散性（喜者见喜忧者见忧 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”）

激情：爆发性，强烈

（范进中举后疯掉了就是一种爆发性，强烈的情绪状态 激情可导致好也可导致坏）

应急：对意外刺激的适应性反应

（司机遇见交通事故时紧急刹车 急中生智 武松打虎 考试怯场）

4 在激情状况下，会出现意识狭窄

意识狭窄是指考虑问题不太全面，就容易做一下错事，但不代表不能控制自己

6 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”属于道德感

（1）道德感：符合道德规范时产生的积极的情感体验，反之产生消极的情感体验

道德感分类为：

A直觉的道德情感：有某种具体情景引发的道德情感（看见人们排队献血，自己也加入）

B想象的道德情感：与某种具体的道德形象相联系的道德情感

（遇见别人有难时，头脑中闪现出道德模范的身影）

C伦理的道德情感:对人生意义深刻理解基础上产生的道德情感，较为抽象的道德情感

（集体主义 爱国主义）

（2）理智感：与解决问题，智力相联系的情感

（解决问题后非常兴奋的情感 求知欲 好奇心）

（3）美感：看到事物产生的是否美的情感

（看到美女 看到丑恶的人也属于美感）

11 当学生嘲笑老师个子矮，老师用“浓缩的就是精华”化解尴尬，这种情绪调节方法是幽默

（1）压抑：把那些不被意识接受的冲动、回忆或情绪情感压抑到潜意识中去

（人的口误常常变得的是压抑的潜意识）

（2）否认：有意无意的拒绝承认那些不愉快的现实

（听见医生说亲人的噩耗或说“不是的” 掩耳盗铃）

（3）置换/转移/移情：情绪情感无法直接表现时会转移到较安全或大家所接受的对象

（受上司训斥将这种情绪情感转为踢猫）

（4）文饰：为自己找一些理由解释自己的所受挫折

 A酸葡萄：得不到说东西不好 竞聘职位失败后说这个职位不好

 B甜柠檬：得到一个不是很好的东西宽慰自己 娶了个丑老婆说自己老婆贤惠

（5）投射：将自己的想法加之于别人身上

（以小人之心度君子之腹 五十步笑百步）

（6）代偿：某个方面失去了会从别的方面弥补

（体质差的人在学习上下工夫）

（7）升华：消极的情绪用有建设性的方式表达出来 

（歌德失恋后将至变为写作的动力 化悲痛为力量）

（8）幽默：遇见困难时用开玩笑的方式处理

（被嘲笑矮时说“浓缩的就是精华”）

（9）退行：用一些幼稚的行为面对挫折

（老大面对刚出生的老二时为了争宠而采取一些不符合自己年龄的行为，尿床）

（10）反向：当自己的欲望和动机不被接受时采取相反的行为表现

（后妈不爱继子，但是在行为上却表现为更加关心继子 欲盖弥彰 此地无银三百两）

（11）幻想：用白日梦的方式暂离现实，得到内心平静

（穷人想象自己中彩票后如何花钱）

（12）认同：按照自己认同的人的方式接近以消除挫折带来的焦虑

（东施效颦）

13 看到别人吐痰感到厌恶是直觉的道德情感

（1）直觉的道德情感：有某种具体情景引发的道德情感

（看见人们排队献血，自己也加入）

（2）想象的道德情感：与某种具体的道德形象相联系的道德情感

（遇见别人有难时，头脑中闪现出道德模范的身影）

（3）伦理的道德情感:对人生意义深刻理解基础上产生的道德情感，较为抽象的道德情感（集体主义 爱国主义）

多选

3 情绪情感的关系：

（1）区别：A需要：情绪与生理需要相关;；情感与社会需要相关

          B特点：情绪具有情景性，激动性，暂时性；情感具有稳定性，深刻性，持久性

          C发展：情绪发展较早，人与动物都有；情感发展较晚，人具有情感

          D表现：情绪具有明显的外部表现；情感则比较内隐

（2）联系：情绪是情感的外部表现；情感是情绪的本质内容

（孩子做错事父母对孩子爱之深责之切的情感表现为生气的情绪）

4 人类四种基本情绪：喜怒哀惧

填空题

略

判断题

略

02

第七章 意志

单选

1 下面那种活动是意志活动：背诵课文

意志是有目的有意识支配行动，克服困难，实现目标的心理过程

特点：人特有；多活动具有调节支配作用；与克服困难相联系；受意识支配

吹口哨没有困难；摇头晃脑没困难，没意识；膝跳反射是本能

3 小王毕业多家知名企业伸出橄榄枝，小王陷入纠结，此时小王陷入多重趋避冲突

（1）双趋冲突：两个都想要，但只能选一个

（两个美女只能选一个）

（2）双避冲突：两个都不想要，但也要选一个

（拔牙和牙疼都不想要但必须选一个）

（3）趋避冲突：一个想要一个不想要 

（想吃糖但不想长胖）

（4）多重趋避冲突：多个事物，每个都有想要和不想要的

 （两个工作一个工资高但累，另一个工资低但是轻松）

4 “富贵不能淫，威武不能屈”是意志的坚韧性

（1）自觉性（独立性）：能够意识到自己的目的，能自觉的付出行动（不靠别人监督），不会轻易改变自己的想法，但是出现变化时也会因时而变

（小学生需要家长和教师的监督完成作业）

A对立面：盲从:抬驴的故事；独断

（2）果断性： 迅速有效的采取决定

A对立面：优柔寡断（项羽在鸿门宴上犹豫不决）；草率决定

（3）自制性：调控自己执行决定，克服诱惑

（唐僧克服美女的诱惑西行取经 火烧邱少云）

A对立面 ：任性（控制不了自己，想干嘛干嘛）；懦弱（控制自己过于严格）

（4）坚持性：坚持不懈，顽强克服各种困难（长时间克服多种困难）

（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈）

A对立面：顽固（不知变通 钻牛角尖）；动摇（朝三暮四）

5 某演员刚发生一件不愉快的事，但是在台上能谈笑风生是意志的自制性

自己控制自己

6 “化悲痛为力量”，“不要意气用事”是意志的自制性

自己控制自己，不受别人影响

10 做事没有明确的目的，也不做周密的计划，缺乏主见，人云亦云是却乏意志的自觉性

（1）自觉性（独立性）：能够意识到自己的目的，能自觉的付出行动（不靠别人监督），不会轻易改变自己的想法，但是出现变化时也会因时而变

（小学生需要家长和教师的监督完成作业）

A对立面：盲从:抬驴的故事；独断

（2）坚持性：坚持不懈，顽强克服各种困难（长时间克服多种困难）

（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈）

A对立面：顽固（不知变通 钻牛角尖）；动摇（朝三暮四）

11 当两种或两种以上的事物都吸引人们，但只能选一个，通常的内心冲突是双趋冲突

（1）双趋冲突：两个都想要，但只能选一个

（2）多重趋避冲突：多个事物，每个都有想要和不想要的，涉及到想要和不想要

多选

3 下列选项中，体现学生意志的自觉性品质好的

在个性活动时头脑清醒，敢于修正错误，总结经验教训体现意志的自觉性

自觉性的对立面包括：盲从:抬驴的故事；独断

敢于修正错误就是不独断的表现

判断题

略

填空题

略

03

 第八章 个性倾向性：需要动机兴趣

单选

1 需要是指对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外部环境条件的欲求

需要概念：内部的缺失或不平衡状态（身体缺乏糖分时产生对食物的需要）

3 不同的学生不同的学习动机，学习目的不一样，这说明动机具有指向功能

（1）激发：行为从无到有（汽车的发动机）（饿了激发吃饭）     

（2）指向：行为朝着某一种方向行进（汽车的方向盘）（吃饭指向肉）

（3）维持和调节：当行为与动机不符合时，会进行调节；维持是保持行为继续

（没吃饱继续吃）

多选题

略

判断题

2 动机是个中性概念，无好坏优劣之分 错

动机可以分为高尚的动机和低级的动机

3 动机不同，活动的结果一定不同 错

动机不同，活动的结果可以相同

大家学普通心理学的动机不同，但都掌握了普通心理学的知识

填空题

略

简答题

略

04

第九章 个性心理特征：能力

单选

4 根据斯皮尔曼的能力二因素，当活动中的一般因素较多时，各种作业成绩的正相关较高

各种作业都包含的一般因素多，则正相关，即一种作业做的好，其他作业也做得好；反之则做得差，因为他们检查的都是相同的一般因素

多选题

1 晶体智力依赖于流体智力，因为后期的学习需要先天能力作为条件

判断题

略

填空题

略

05

第十章 个性心理特征：气质 性格

单选

1 性格是人格的核心，是区别一个人与众不同的明显和主要的差别所在

6 林冲是粘液质

（1）多血质：性格外向 善于交际 但是停留在表面 注意力容易转移

（浪子燕青 王熙凤 像春风一样温和而富有朝气）

（2）胆汁质：热情直率 精力充沛 脾气暴躁 易冲动 敢于挑战冒险

（黑旋风李逵 像夏天一样，强烈而炙热）

（3）粘液质：安静稳重 反应缓慢 沉默寡言 善于忍耐 不善于适应新的环境

（豹子头林冲 像冬天一样冰冷而耐寒）

（4）抑郁质：行为孤僻 敏感多疑 忧郁 情感细腻 情绪不易外露

（林黛玉 像秋天一样无奈而忧愁）

8 奥尔波特的人格特质理论，中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上有5-10个

奥尔波特人格特质理论：（1）共同特质：一群人共有的特质

                                        （2）个人特质：每个人身上的特有特质：

A首要特质：一个人身上最典型最概括的特质

（诸葛亮 足智多谋）

B中心特质：一个人身上几个重要特质一般涉及5-10个

（教师写学生评语时：勤劳 好学 善良等）

C次要特质：不重要不明显的特殊情况才会显现的特质

（李逵也有细心的时候 照顾母亲时）

12 学生积极参加劳动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的态度特征

态度：核心地位

（1）涉及对自己（自卑，自信）

（2）别人（乐于助人，自私自利）

（3）劳动工作（热爱劳动，逃避劳动）的态度

13 在性格中具有核心意义的性格特征是态度

人格的核心是性格，性格的核心是态度，态度的核心是情感成分

多选

3 权威型教养方式，孩子的特点：

（1）权威型：家长说了算

孩子的特点：消极被动，依赖他人，服从，怯懦，甚至形成不诚实的人格特质

（1）放纵型：孩子说了算

孩子特点：任性，幼稚，野蛮，无理，独立性差，蛮横无理

（2）民主型：父母既考虑孩子的感受也对孩子有要求

孩子特点：比较好的特点

判断题

3 具有不同气质可以形成同一性格；同一气质也可以形成不同性格 对

（1）气质影响性格的形成和发展速度（粘液质的人较难改变性格）

（2）性格制约气质的表现，影响气质的改变

（助人为乐的性格在多血质上就表现外向明显；在粘液质上就表现的比较深沉）

（高度负责性格的胆汁质外科医生会促使自己转向粘液质）

简答题

略

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