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对落实县局《关于深入开展课堂教学改革 全面提高教育教学质量的意见》若干问题的思考 导 语 沙洋县教育和文化体育局《关于深入开展课堂教学改革，全面提高教育教学质量的意见》（沙教[2009]6号）贯彻实施一年多来，各地校及广大教师通过开展“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动和“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动，“聚焦课堂教学，立足有效发展，凸显质量效益”的基本理念已经初步形成，教学质量意识得到进一步强化，课堂的主阵地作用得到进一步明确。但我们也同时看到，在深入开展课堂教学改革的过程中，还存在着制约课堂教学改革认识、观念、管理、方法和策略上的误区，如课堂教学改革的现实工作要求与传统观念的磨合还存在较大阻力；深化课堂教学改革的校本教研工作方式有待进一步转变；质量监控机制有待进一步建立；制度创新、亮点、品牌等工作有待进一步加强；……。解决这些问题必将极大地推动我县教育教学的发展。 深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量是县局以教育方针为指导，以常规管理为前提、以视导监测为手段、以提高教学质量为目的、以培养人才为目标的重大举措。指导思想的变化和新的措施必将极大地冲击一些落后的现状、消极的乃至敌对的观念和思想。如何战胜这些消极的旧的观念，树立新理念，在思想上坚定课改信念和决心，是我们共同关心的问题，也是亟待解决的问题。在这里准备发表关于“深化课堂教学改革”这一主题的若干看法、观点和思考，以供广大教育管理人员和教师参考，也希望引起大家的思考，进而影响和推进我县课堂教学改革的深入开展。 对深入开展课堂教学改革要充满自信 ——深化课堂教学改革漫谈之一 课堂是教育的基本单位，课堂问题是学校改革的核心问题。新课程改革进入深度实施阶段以来，课堂教学改革便成为教育理论和实践工作者关注的焦点。可是，就我县目前的改革现状来说，大多数教育工作者对课堂教学改革仍抱有疑虑、缺乏自信。 一、我县课堂教学改革的现状 自2005年我县开始进入基础教育课程改革以来已过去了7年，可我们的改革仅是浮光掠影、蜻蜓点水、浅尝辄止。一方面，教学质量不高，学校生源逐年减少，生源质量下降。另一方面，教学方法落后，课堂教学上老师口干舌燥的讲，苦口婆心的说，但很多学生不愿意听，甚至趴在课桌上睡觉；学生两极分化严重，学困生面越来越大，老师面对大面积的学困生束手无策，因材施教心有余而力不足。 在这种情况下，一些学校开始试着进行课堂教学改革，先后推广借鉴洋思、杜郎口等地经验，然后在自己的学校轰轰烈烈地模仿，但任何改革都不是一帆风顺、一蹴而就的，挫折之后，这些学校都偃旗息鼓了。一些老师在学了外地经验后，激情澎湃、热血沸腾，在教学中大胆试验，但课程改革“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，在困难面前，最终止步不前了。就是这样，我们的学校在步履维艰的跋涉历程中，陷入了课程改革的重重困境，作为教育主体的教师们，更是直接遭遇了诸多的尴尬和无奈。目前，我县有部分中小学校在课堂教学改革上又开始了探索，但只是刚刚起步，尚处于初级阶段。 这就是我县目前课堂教学改革的现状，大部分学校是在校长苦抓、教师苦教、学生苦学而一切为了升学率的同时，又不断制造出令人眼花缭乱的“泡沫化”教改成果去应付素质教育的实施。通过反思，我们发现制约学校发展的关键是没有形成品牌特色，教学质量没有明显优势。从洋思、杜郎口中学的发展过程中我们应该能够意识到：要想在竞争中立于不败之地，必须从课堂教学改革抓起；这种改革不是修修补补、拼拼凑凑，而是颠覆式的课堂革命。 可是，面对改革，我们心有阴影、害怕失败，没有自信喊出：“我们的改革一定能够成功！” 二、不自信的原因 1、无限夸大我们的不足 在现实中，我们存在着诸多不足，比如学校资金不足、师资结构老化、优质生源外流、周边县市教育环境改善、学生难管理、学生家长配合不力等等。“我们有这么多的不足，怎么能搞好课改呢？”在与校长交流时，常常听到这样的话。 2、认识不到我们自己的优势 当我们眼睛盯着不足的时候，常常忽略了自己的优势。从校长层面来说，不相信自己的教师、学生；从教师层面来说，不相信自己的学生。“一叶障目”，我们让不足蒙蔽了双眼，总觉得自己一无是处，眼前缺少光明。 3、理论知识的缺失导致方向性不明 很多领导、教师仅仅知道课程改革，但却缺乏系统的理论知识。有的学校要求教师模仿一些课堂模式进行教学，可终归没有理论知识的支撑，不能解决实际教学中出现的林林总总的问题，便感觉这些模式只是花架子、形式主义，在实践中出不了成绩、没有效果。有的教师一提起课改，马上会说：“上好自己的课就行了，不搞那些花里胡哨。”理论知识的缺失，使领导和教师看到的只是远方模糊的风景，丧失了明确的方向。 4、被设想的困难所吓倒 一提课改，很多校长都是摇摇头：“太难了！”这是实话，教学改革步履维艰人所共知。在领导、校长和教师的眼里，要进行课改，就要面临许许多多的困难，牺牲无数的日日夜夜，做出大量的资金投入，这么一罗列，就从心理上败下阵来，于是怵着头不敢再面对课改，更不敢实施课改了。 5、榜样的神话，渺小了自己 我们一些领导和教师有进取意识，看了不少课改成功的例子，比如报刊杂志上刊登的典型成功事例。看得越多，越觉得这些榜样太了不得，根本无法望其项背，再加上一些理论家不遗余力的推销，便不自觉地就将其神话了，从而产生自卑心理，觉得自己太渺小了。 三、我们有理由自信 1、不足使我们进步的空间更大 对于许多学校而言，“不足”是经常要面对的难题，也可以说这是我们的短处，但每个学校都有自己的短处，不要害怕或者掩盖短处，因为从短处出发，往往会走出长处来的。事实常常如此，从大处出发，越走越小；从小处出发，越走越大。所以，我们有不足，那是正常的，我们的课改要在崎岖的小路上摸索前进，那是为了找到适合我们学校发展的大路，不足会使我们进步的空间更大。 2、优势让我们课改的决心更大 细心想想，其实我们有许多的优势： （1）上级领导的重视是推动课堂教学改革的动力。 近两年来，县局十分重视课堂教学改革，在多次会议上强调此项工作，并先后出台了《关于深入开展课堂教学改革全面提高教育教学质量的意见》（沙教[2009]6号），《沙洋县中小学教师教学基本要求（试行）》（沙教[2009]7号文件）、《沙洋县中小学“聚焦课堂立足有效提升质量”主题活动实施方案》（沙教[2009]8号文件）、《沙洋县中小学实施有效教学基本规范》、《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的指导意见》（沙教[2010]10号文件）。县局2010年工作要点中指出：要强化“五项措施”，全面提高教育教学质量。一是优化教育教学管理功能；二是落实《教学常规管理办法》；三是深化“有效教学”主题活动；四是重视教育科研服务功能；五是加强教学质量过程监控。实现初中教育教学质量全市领先，高中教育教学质量稳步提升的目标。这些举措极大地推动着我县课堂教学改革的发展，是改革成功的重要保障。 （2）学校校长大多都比较年轻、有魄力、有锐意进取的精神。 校长是课堂教学改革能否进行和成败的关键。按照科学发展观的要求，校长积极参与并领导课堂教学改革是责任使然，也是我们校长最应该做的正事。任何理由的推托，都是苍白无力的。我们的学校领导，基本都做到深入教学一线，上课、听课、评课，都身体力行，都能真正成为课堂教学改革的组织者、指导者、实施者。学校领导深入课堂、包教研组是改革深入的保障。 （3）教师踏实肯干、任劳任怨。 每个学校在改革起始阶段，都要先选出几个实验教师，这些教师都是学校教学的骨干，是学校的中流砥柱。他们的业务素质过硬，教学态度端正，有吃苦耐劳、任劳任怨、甘愿奉献的精神，这些是我们学校的宝贵财富，也是课堂教学改革成功的强大力量。 我们的优势有很多，还有很多的不足在一定条件下也可转化为优势，我们要用发展的眼光去看待劣势，更要用欣赏的眼光去看待优势。只要摆正心态，下定决心，拿出改革的力度和勇气，课堂教学改革志在必得！ 3、理论将课堂教学改革的方向点明 我们编辑下发的《有效教学》读本，为学校和教师提供了课堂教学改革的理论学习平台，虽然还不系统，但已有了一定的基础。“思想是行动的指南”，理论知识是改革的行动指南。所有改革的失败因素，最关键的就是理论知识的缺失。无论是学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，还是学习杜郎口“三三六”的教学模式，以往我们都只是追求到了“形似”而非“神似”，对他们教学模式中的精髓我们并不甚了解。其实任何一种教学改革都要有一套与之匹配的教学理论，只要我们仔细分析本地、本校实际，制定出适合自己的教改措施，形成一套完备的理论，坚持实施下去，就一定有较大的收获。只有坚持，才有收获；只有创造，才有特色。 4、困难是课堂教学改革前进的动力 我们目前面临的主要任务和困难有： 一是要改变教与学行为习惯的问题。老师和学生都已形成了教学习惯和学习习惯，要在短时间内让人们改变过去的习惯，养成新的习惯是很难做到的。 二是课堂教学改革绝不是一蹴而就的，需要长期的坚守和大量的细致工作。任何速成的想法都是不现实的，不是改了就立竿见影，有可能遇到这样、那样的挫折和暂时的成绩滑坡，需要做好“板凳甘坐十年冷”的心理准备。况且也不是所有的教师在短期内都能真正解决思想问题，如果不认真坚持仍然会出现反弹现象，仍有可能回到从前的老路上去。 三是课堂教学改革的核心和关键是解决学生学的问题，这种学是“自主学习”、“合作学习”、“有效学习”。我们决不能再一味地照抄照搬外地的具体做法。这就需要有超人的付出，有艰辛的劳动。 这么大的任务、这么多的困难，想想都觉得害怕。可是，“只有超人的付出，才有超人的收获。”再换个角度想想，困难和挫折有时也并非坏事。有这样一个故事：春耕时节，连续下了几天雨，许多人都认为有这样充足的雨水，树木一定能长好。谁知老农的见解却是：“不要以为风调雨顺就好，这只会使树的根长在表土上，大风一刮它们就会立刻倒下。相反，如果现在天气有些干旱，树就会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。这样，即使将来的风再大，天再旱，它们也照样能够活下去。”这个故事告诉我们，不能一味地抱怨困难，被困难吓倒，有时困难和挫折反而会成就事情。 5、我们即是榜样的前身 我们经常在说这样的一句话，叫“榜样的力量是无穷的”，人们谈到成功，往往就强调榜样的作用，但榜样一旦沦为偶像，就会产生极大的负面效应。仔细研究一下那些课改成功的例子，我们会发现，他们在实行课堂教学改革前的状况，比我们好不到哪里，甚至还不如现在的我们。比如课改前的杜郎口，面临着被砍掉的局面，师资力量、生源水平根本与我们无法相比，可是他们在经历了艰难困苦，忍受了多方面的磨练之后，“置之死地而后生”，居然成了课改的榜样。北京师范大学艺术与传媒学院副院长、博导于丹教授在《百家讲坛》中说过这样一句话：在今天，有些奇迹其实就是在坚持中完成的，有些奇迹并不是社会上那些最机灵和最聪明的人方能做好的。所以，我们无需自卑，我们即是成功课改学校的前身。只要我们努力进取、坚持不懈，成功就在不远的地方。 四、自信是我们成功的第一步 有位哲人说：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”你若说服自己，告诉自己可以办到某件事，假使这事是可能的，你便办得到，不论它有多艰难。相反的，你若认为连最简单的事也无能为力，你就不可能办得到，即使鼹鼠丘对你而言，也变成不可攀的高山。如果你相信自己，一切都会安稳下来，沉浸进去。剩下的，是该做的事。 课堂教学改革是素质教育的要求，也是学校发展的必由之路。这既是一个难得的机遇，又是一个充满痛苦的历程，我们一定要抓住契机，克服困难，充满信心，开拓进取，运用智慧，全力拼搏，让梦想牵扯生命的脚步，一路跋涉；让生命成为一架云梯，一直延伸到课堂教学改革创出品牌的那一刻！ 附 沙洋县教育和文化体育局关于印发 《关于深入开展课堂教学改革 全面提高教育教学质量的意见》的通知 沙教[2009]6号 各学校： 关于深入开展课堂教学改革 全面提高教育教学质量的意见 |
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