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“不上幼小衔接班，能顺利适应小学环境吗？” “不能。” 你知道一年级要学多少东西吗？ 一年的语文，一年级的数学，一年级的英语，孩子如果没有一点基础请问要如何适应。从幼儿园到小学，学习方式的转变对孩子来说可谓天翻地覆。孩子上幼儿园的时候天天玩得乐呵呵的，上了一年级之后，突然就要乖乖坐课桌前上一天课，哦对了，随堂测验也要拿回家给爸妈签字。 既然知道小学环境如此，给孩子报个幼小衔接班过渡适应吧。 “有没有搞错，你看看这衔接班的课表，从早上排到下午，语文、数学、英语那么多课，这还是在给孩子的大脑‘上酷刑’！” “嗯……可不上衔接班这道“酷刑”，拿什么适应上学呢？你根据孩子情况，换个排课合理点的衔接班不行吗？” 听起来好像很冷漠，可不知道你有没有想过：孩子迟早需要接受我们不完美的教育模式：不管是试卷上的刺眼分数，还是别人家的完美孩子……我们曾一路走来，也无从退却。 “可孩子不喜欢衔接班我硬要他去上的话，这太残忍了。” “可以和孩子谈条件嘛，比如去上衔接班就可以去哪里玩儿啊。” “你怎么这么功利，他那就不是真心喜欢，不培养兴趣怎么行？” 你说孩子为了奖励而学习就不是真心喜欢学习。这在心理学里叫外源性动机。按心理学家的说法，这种动机会妨碍长期的表现。心理学家推崇主动性，也就是内源性动机，强调一个人只有从本心出发，自发地对一件事感兴趣，才能做得更好。这个结论无比正确，而且有大量的数据支持。但问题是，假如孩子就是对学习不感兴趣，难道就顺其自然，允许他不学习吗？还是干预他？“我要你学习，但是你不能因为‘我要你学习’才学习，你要有兴趣地学。” 这不像话。话说回来，孩子又为什么非要对学习有兴趣？让孩子学习的本质就是功利。给孩子报奥数班的家长，有几个是真冲着奥数背后的宇宙奥秘？要是人家学校招生不考奥数了，家长可不就立刻退出了。从早教班，到双语幼儿园，再到幼小衔接，一对一辅导，我们不都是为了让孩子有一个好前途吗？这都是交易。我们让孩子学更多来更适应学校的竞争环境，人之常情，何必扣上一顶抹杀孩子兴趣的帽子呢？ “你想去海边玩，上完衔接班我们就去。你想要的游戏机，成绩有进步就可以得到呢。”这真不是个好办法，但至少是一个办法。这至少好过对孩子说“你就是应该喜欢学习，别人家的孩子都喜欢学习”。 我们让孩子去上衔接班，把孩子放到一个规规矩矩的竞争世界。孩子不可避免地会发现自己的愿望满足不了，“我想要开开心心的玩，但是别人想要我老老实实的上课。”但是因为我们和孩子做了交易，他就会“为了得到自己想要的东西把考试考好”。说孩子不快乐也好，说孩子功利主义也好，这样的心态反倒是健康的。 因为想要内心的愿望要得到外界无条件的满足，这是婴儿的特权。而婴儿，也总要长大。 让孩子认识到自己想要的和别人想要的有冲突很重要，或者说，这是成长路上必要的挫折。这样也不乏好处，孩子还会知道，“考试真是头疼，但是比上次进步一分就可以拿到我梦寐以求的游戏机了！为了去海边玩，这几节课小case！”就算现实不如意，但是孩子还可以在这个不如意的世界活下去，而且拿到他想要的东西。这是功利主义的好处。 我的宝贝啊，未来还有很多你不喜欢做的事情，很遗憾大人的世界就是那样呢。这个世界不是按妈妈的想法来的，也不是按宝贝的想法来的。你不喜欢乖乖坐在教室里一整天，你不喜欢回答还不太懂的数学问题，但是你有办法可以控制自己，你有办法进步一点点，这样你还可以拿到喜欢的游戏机，还是可以去想去的海边。你知道吗？这个世界没有那么美好，但只要你愿意，你总可以有办法，去争取自己想要的东西。 |
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