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【芬和她的孩子们20】 作者：顾申曦Maria Gu（PCC） 国际教练学院导师。从小生长在上海 现定居赫尔辛基，有一双聪慧的儿女 ▂ 当儿子还呀呀学语年龄时，我就下定决心一定要让我的孩子们讲中文，就算是我送给孩子们的礼物。
六十年代的上海，尽管从电台和后来出现的电视节目里常常听到普通话，但我们从小就只说上海话。托儿所，小学，中学，老师们也都是在用上海话教学以及跟同学们交流。有时候家里有亲朋好友从北方来，我们姐妹几个就会很认真的地听他们说话，好羡慕他们能说一口只有收音机里的广播员才会说的那种话。
就这样，一直到18岁那年我考上大学去北京读书，才发现我自己必须要用普通话才能和班上其他省市来的同学们交流，至今我都还清晰地记得那种想说又怕说不准的感觉。
我们班里有一半同学是北京人，说着一口流利的普通话，他们说什么我都明白，我也好想表达，可那些普通话在脑子里转啊转的，就是说不出口。好在班里也有八个来自上海的同学，才不至于让我在开学的头几个星期彻底变成哑巴。
自从上大学以后，我就很少有机会说上海话了。奇怪的是，儿子一出生，我的上海话又回来了，不管儿子听得懂还是不听得懂，只要跟儿子说的，一定是上海话。所以，儿子一定以为妈妈说的是标准的中文。
儿子三岁那年，我们一起去上海过春节。那时候还没有从赫尔辛基直飞上海的航班，得从北京转机，我便刚好有机会跟久别了的大学同学们会会面。刚出机场，就看到老同学们在出口处向我们招手。一阵激动，舌头转了转冒出几句普通话，也没留意儿子的反应，就赶紧让老同学们先帮我看好儿子，自己转身去等行李，边等还边转过头去观察儿子那边的动静。就见他指手画脚地说着什么，同学们笑声阵阵。我心里暗自得意：还好教孩子中文了。
运送带转动了起来，终于等到行李了。我拎起行李走回来，发现班里的上海老乡正在给儿子当翻译。我这才恍然大悟，其实儿子一句普通话都不会说，比我当年来北京上大学时还糟糕。要知道芬兰可没有中央人民广播电台，儿子连普通话都没怎么听见过呀。我教了方言却没教普通话，中文的学习得一切从头来。
那些年，上海已经开始普及普通话，听说连幼儿园的老师们都必须用普通话跟孩子交流，于是，我决定让儿子去幼儿园待几个月，把他的中文给纠正过来。几星期后，儿子基本适应幼儿园的生活了，连同几位只会讲上海话、在厨房工作的阿姨和打扫卫生的老婆婆都成了他的好朋友。儿子跟她们很聊得来，天南海北，只要从他的小脑袋里能想到的事，都能翻出来用普通话解释给他们听。
儿子不仅在语言上有很大进步，而且也感受到了中国幼儿园的特点。用他的话说：“妈妈，这里的幼儿园为什么大家每天都很忙？早上规定要拉腿（我让他进了舞蹈班，可以和我妹妹的儿子在同一班里），老师说越痛越要拉，韧带拉松了就不痛了。我怎么天天拉天天痛呢？”也有好的：“妈妈，中国幼儿园的饭很好吃，每天都有不同的菜。”当然这是和芬兰的西餐比较而言。还有中国的小朋友都很会搭雪花片（积木），做出很多好看的模型（芬兰没有雪花片）；中国的小朋友都很会跳绳，有的能跳上百个，儿子只能跳十来个…… 总之，两个月的时间让儿子接触到了中国式的教育，也让他体验到什么是遵守纪律。
坚持让儿子说中文，当妈妈的我总算做到了。可回到芬兰后，又怕儿子中文说多了，芬兰文会不如其他同龄孩子。于是，我又一马当先，不听孩子他爸的劝，每天在家跟儿子加紧说芬兰语，还教他用芬兰文阅读。一段时间后，总算看到成果了。在幼儿园组织看录像和电影时，儿子总能准确读出屏幕上的芬兰文，老师和同学都很惊讶。我也因此很得意，总是希望自己儿子什么都比别人强嘛。
芬兰有一个政策，就是给所有非芬兰语为母语的孩子们，提供学习自己母语的机会。政府聘请母语国的老师来给孩子们上课，根据不同水平开不同的班，只要凑够六个学生就可以开课。每星期两小时的课虽然不多，但也是一个难得能让孩子接触中文的机会，我规定孩子们一定要去。
女儿刚学中文时有一个特点，她能马上把她写过的字记住，并且默写出来。背课文也一样，中文老师在班上读过几次后，即使不认识那些字，不知道什么意思，女儿也能把课文倒背如流。然而，中文课却是她最不喜欢的课程之一。女儿说：“妈妈，你说过的，如果我不喜欢体操，可以去练滑冰，那我能不能不去中文班呢？为什么我一定要去爱好中文呢？”妈妈的回答一成不变：“中文你一定要继续学下去，因为这是妈妈送给你和哥哥的最好的礼物。”
就这样，孩子们从小就被去“逼着”接受这一份妈妈的礼物。事过多年，我一直坚信当初让孩子们学中文是正确的，只是逼得过了点。
不过，现在想想，当初我费力教儿子学芬兰文，儿子确实比其他孩子更早学会了，那又怎样？所有的孩子都会在该学的时候学会的。
儿子读小学时，我有几次问他的班主任：是否有可能让儿子升级？班主任每次都以好言相劝：“最好让孩子自然成长，让他有个完美的童年。孩子们会有足够的时间成为他们想成为的人。”
有时候，听孩子们追忆童年时代的经历时，他们会说到“妈妈，你当时逼我们学……”，每次听到他们说这个“逼”字，我心里就会有一种歉疚感。渐渐的，我发现自己最关心的并不是孩子能成为什么样的人，而是孩子们到底有多幸福！
如果让我再从头开始，我一定一开口就说普通话，我一定不“逼”儿子写中文字，我一定不会去加紧教儿子学芬兰文……我会更多地陪孩子玩他们玩的游戏，说他们要说的话，做他们想做的事……也许就在这些不知不觉的陪伴中，孩子们才会把难学的东西学好，才会真的喜欢学中文…… |
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