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开学已满3周，语文学完了第一个单元，一共学写了17个字，数学学习了位置、1-5的认识，加减法刚刚开始。 太简单！——这是给人：给家长、也给孩子的最直接的感觉。 家长心里暗暗想：我孩子上过这么多课外班，认字都几百了，加减法都会100以内的了，一个学期就学这些？太小菜一碟！ 孩子毕竟掩饰不住，直接喊出来：这个我会，我早就会了，我以前学过！ 然而，真的这么简单吗？ 真的这么简单，难道教材编写者没有考虑到吗？ 真的这么简单，还要学校和老师干什么？ 真的这么简单，为什么一做题就不能保证正确率呢？ 1一、以前是零散接触，现在是系统学习。上小学前，很多孩子都有积累，很多家庭都有启蒙，但是这都不是系统学习。 什么是系统学习？ 我不会下科学的定义，举个例子说明。 比如我在家里教孩子学古诗，都是利用碎片时间，简单说一说作者是谁，读几遍古诗，大致说一下诗的字面意思。 而在学校的语文课上，会有铺垫、导入新课、古诗学习、练习和复习，还会有大量的拓展。 再比如，我给孩子报乒乓球，完全是为了调节视力——据说打乒乓球可以有益于近视。所以，我并没有其他的任何期待和要求。 但是，老师都是体校的教练，他们的教学是系统的。一开始先学习挥拍，右手执拍，从身体右下方，挥到左眉。学什么、什么标准，都是有明确规定的。而不是仅仅以接球、打到球为目的。 如果你要学唱歌，应该有一系列的基础知识和技能要学习和练习，而不是以唱几首歌为目的。 所以，你应该能看出来了：零散学习和系统学习的目标和要求都不一样，系统学习的目标更高、更明确，要求和标准也更高，尤其是系统学习一般都会有考核。 2二、觉得会，其实只是接触过，见过，并没有真学会。很多孩子所以为的“会”，其实只是接触过，见过，并不是真的“会”。 教一年级语文《对韵歌》的时候，我拓展了一下《声律启蒙》，想让学生知道一点儿传统文化。刚说到这个名字，还没往下说，有个学生就开始嚷嚷“我会我会！” 我立刻停下讲述，请他来背一下，他又嗫嚅了：“我忘了！” 我鼓励他说：“记得一句就说一句，不怕。半句也行！” 他红着脸，声音低了几倍，说：“我不会。” 看看，这就是孩子理解的“会”。其实他只是在哪里听说过，但是内容一点儿都不知道。 3三、缺少做题的经历。刚上学，没做过作业，没做过题，当然有点儿懵。所以，老师们都是带着学生做作业。 什么叫带着做？ 每道题都读题、讲题目的意思，然后做给学生看，用实物投影打出来。——没错，相当于照着抄作业！ 但是，还是有不少学生抄不对。 1.识字少，不会读题。 虽然老师读题了，但是学生记不住。 2.不理解题意。 虽然讲了题目的要求，但是理解能力差，没听懂。 3.不听讲，或者没听懂，或者没记住。 不听讲，因为专注力差，因为不会听。 没听懂，是因为理解能力差。 没记住，是因为记忆力差。 这哪个能力，又是能突击出来的呢？ 4四、做题其实是对所学知识的应用，是学习的高级阶段，难度大。学习的阶段：获取、理解、应用、测试，有的学生获取阶段就没获取好，理解不够，应用和测试当然不可能行。 五、教科书简单，但题目难。书上简单，是因为教科书讲的是基础，是原理，而练习题，是变式，是综合练习。 讲基础的时候，当然要简明扼要，让人便于理解，但是应用的时候，却要尽量综合，出现更多的情况，才能考察运用的能力，看看是不是真的掌握。 六、缺少思维和思考。有的学生不会思考，别人讲了他能懂，但是自己做题，就不知道怎么下手。 七、其他因素。比如：有没有认真审题、有没有按要求做。 有时候出错并不是因为不会，而是“粗心”——也就是没按要求答题、或者漏题，等等。 5来看一组练习题。 有的学生没按要求圈。 有的学生数多、数少。 会数，可能数不对。 不明白题目要求，把动物有多少，先和点子图连上，再把点子图和相应的数字连上。 开放型题，画几个没有限制。 有的学生没有把三角形和圆形一一对应。——就是没对齐。 有的没弄清楚谁多。——应该是圆形多。 这道题看似不难，但是不少学生就是理解不了。这就是我总说的：数学不是只学计算，还有思维。 有2种方法： 一一对应。把一个碗、一个勺、一双筷子圈起来，能圈几个，就表示能凑几套。 碗最少，所以凑成的套数，应该就是碗的数量。 这是2道题，有的同学只做1道。 最多的打钩，最少的画圈，但是有的同学符号用反了。 涂色的时候，我带着涂的，并且我涂了样子，实物投影投出来。有的同学只顾着自己涂。这不是考涂色，并红绿灯的颜色方向和顺序是有规律的。 主要是考对位置的掌握，上下、左右，都是相对的，开放型题目，没有唯一答案。所以我讲的时候，做了示范，也讲了多种答案。于是，有的同学，就——懵了——了！ 6对策：一、学。可以学、多学，多接触，适当提前学。但不要用同样的教材提前学，失去兴趣。对孩子提高要求。 固然，我们不主张提前学，但是有的同学确实学习能力不强，不提前学，就跟不上。 但是，不要用同一套书提前学，这样他就更不听讲了。 二、做题。多做。还是要练的。 不要一提到练习，就深恶痛绝，就觉得题海战术不好。必要的练习、适量的练习，肯定是要的。《别扯淡！不止一个学霸说了，最好的学习方法，就是题海战术》 三、提高能力。增加识字量。 增加阅读。 提高理解能力。 练习听。 练习记忆力。 提高思维训练。 |
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