|
这种认识强调了教师知识和能力的必要储备，强调教师自身素质的不断提高对于教育的重要，从这个意义上看，这当然是无可厚非的。但今天看来，这句话有一定的局限性。
首先,，这应该是一桶高质量的水。诗云:“问渠那得清如许，为有源头活水来”，桶中的水质如何，是混水、纯净水还是被严重污染的水，往往取决于桶中水的水质。这就要求教师必须要做到“学高为师，身正为范”，以科学的理论武装学生，以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生，以丰富的知识培养学生。教师传授给学生的知识应该是教师经过自身修养“去其糟粕、取其精华”后的精品，是教师经过自我再加工、绝对有益于学生健康发展的“高级营养水”。 其次，教师的“一桶水”还应该是鲜活的不断更新的水。随着时代的发展，科技的进步，国力综合水平的提高，我们所面对的学生，再也不是两耳不闻窗外事的“读书郎”。信息时代，电子通讯的发达，造就了他们思维的活跃，知识的纷繁复杂，他们就不再满足于坐在教室里，只为“一杯水”，他们需要的是，具有前瞻性的引导者，具有与时代合拍的引路人。这就要求我们教师的“一桶水”必须是鲜活的不断更新的水。所以，面对这样一个群体,，如果我们还是因循守旧，如果我们还是以“教书匠”为荣，当然是不会得到学生的认可的。因此，作为教师，必须及时更新自己的知识结构，必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，不断地发展自我、完善自我，不断地探寻新的教育方法、教育规律，不断总结实践经验，及时传递给学生新的知识和信息，并用现代科技手段辅助教学。只有这样才能保证我们的教育、教学质量，才能赢得学生的敬佩。同时,我们还要转变思想观念，转变评价观念，让我们说出的每一句话语，不再是老生常谈，而是高屋建瓴。那样学生才会由敬生爱，才能达到所谓“亲其师信其道”。
|
|
|
以前，人们常说“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”。这种说法由来已久，似手成为经典语言，时至今日仍是外界评价一个教师是否称职的主要依据之一。
在当今信息化时代，教师的“一桶水”已远远不能满足新时期教育发展的需要。只有不断加“水”，使自己有一塘清“水”，而且是一塘“活水”，才能适应现代教育的需要。
那么,教师的“一桶水”究竟是个什么“水”呢?
在重视学科知识的交叉、综合和渗透的二期课改教学中，在知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，教师只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，才能与学生一同成长，共同发展，与新课程一同成长。
