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班级座位的编排是班级管理的基本手段之一，好的座位编排有利于形成良好的小组集体和班级集体，有利于学生的相互交往，有利于学生之间的互相学习，有利于形成良好的班风，也有利于遏制学生中不良的行为。 下面，我们就目前中学出现的几种座位编排模式评述如下。 一．“效率型”座位编排模式 所谓“效率型”，其实是仅仅有利于中考、高考或者其它考试的座位编排模式。 这种座位的安排，一般主要考虑优秀学生之间的强弱搭配，比如甲生语文差、数学中等、外语强，乙生语文、数学强而外语差，甲生与乙生安排坐在一起就是最佳搭配，这是同排两生相坐的安排。还有前后搭配的情况，如甲生语文特强，乙生数学特强，丙生外语特强，丁生物理化学特强，那么，甲生与乙生同桌，丙生与丁生同桌，且前后相邻，这就是前后最佳搭配。还有左右搭配的情况，大体还考虑成绩很好但不大守纪与成绩稍差但非常守纪的两人搭配坐在一起。 这种座位的安排，无疑在一定程度上促进了优秀学生的更加优秀，所谓“强强联手，雄霸天下”，很多学校的很多班主任通过这一手段获得了很多次的成功。但是，它的问题就在于无视差一些的学生的发展。 二．“公平型”座位编排模式 所谓“公平型”是针对“私利型”而言的，即对所有学生一视同仁，人人都有机会坐最佳位置，每人都有可能坐最差的位置。 比较普遍的做法是让学生按照高矮次序排队，然后依次从第一组第一张座位开始最后坐到第四组最后一张座位。然后每周滚动一次，第一组变成第二组，第二组变成第三组，第三组变成第四组，第四组变成第一组；第一排变成第二排，第二排变成第三排，第三排变成第四排……最后一排变成第一排。因此，这种座位编排方式又叫着“滚动型”座位编排模式。 这种座位编排模式的优点是绝对公平、公正、公开，但是缺点也就在于不能照顾近视眼和个子矮小的学生，因此，班主任在实际执行过程中经常进行局部调整。 三．“专制型”座位编排模式 所谓“专制型”，就是不征求学生的意愿，完全按照班主任的意志编排座位的一种模式。 这种模式被许多具有专断作风的班主任运用。其具体做法主要是各种学生的合理搭配，其一是成绩好的与成绩差的搭配，其二是遵守纪律与不大守纪的学生搭配，其三是男生与女生的搭配，其四是住宿生与走读生的搭配，其五是热爱劳动与不爱劳动的搭配，其六是勤快与懒惰的搭配，其七是讲究卫生与不讲究卫生的搭配，其八是有领导才能与没有领导才能的搭配，其九是思想好的与思想不大好的搭配……平均搭配成四份编成四个组，然后在班主任安排下进行规定目标的竞赛，看哪个组做得更好，优胜者给予代币奖励。组内、组际交换一至二周进行一次，基本上和“公平型”差不多。 这种座位编排模式，除去班主任的“专制”色彩外，其内核具有很多有利于学生成长的因素，主要是组内异质、组际同质，由具有某方面优长的学生在这一方面指导本组其他同学与其他组竞争，有利于优势互补。其致命缺点是双优生占多数的班级“近朱者赤”，差生容易转变为优生；双差生占多数的班级“近墨者黑”，优生容易转变成差生。 四．“民主型”座位编排模式 所谓“民主型”，是针对“专制型”而言的，就是主要按照学生自己的意愿组合座位的一种座位编排模式。 “民主型”座位编排模式需要一个大约半个学期的准备过程，主要是学生之间的相互熟悉，并且在学生中培养出一批具有组织能力、品学兼优的“民主型”中坚。然后采取竞选或者推选的程序，根据班级设立组数，由学生选出四至八位组长，再由选出的组长招集人马组成本组。 “民主型”座位编排模式组内座位变动由全组成员集体讨论决定，组际座位变动由全班同学集体讨论决定变动的规律。 这种座位编排模式的优点显而易见，由于是自由组合，学生相互之间信任程度高，所有的活动配合程度也就越高，效率相应高于其它几种模式。缺点是容易形成“臭味相投”，差生会集中在一个组，增加管理难度；部分同学想进入的组人员已满，又不愿意进入其它的组，形成不归组现象。 |
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