教学内容:认识图形(一) 教学要求: 1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。 3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。 教学过程: 一、谈话引入:把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分,揭示概念。 1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分? 3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。 2、摸一摸,感知特点。 1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2)汇报交流。 三、形成表象,初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、球的图形。 1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。 2、记忆想象。 1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。 2) 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。 3) 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。 4) 先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。 5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让学生辨认。 3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活动,体验特征。 1、做“做一做”l 1) 让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。 2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。 2. 游戏:“看谁摸得准”。 1) 每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。 2) 教师说物体形状,学生摸。其他同学按指定要求摸, 3) 数图形。(练习五2)问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个? 五、小结。 课题 我会拼图 教学目标: 1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼图。 2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念,体验学习数学的乐趣。 教学重难点:从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。 教学过程: 一、 活动一:摸物体,说形状。 (将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里) 摸一摸,说说你手里拿的物体是什么形状的? 学生自由回答。 同桌互相交流自己的感觉 全班交流。 揭示课题:认识平面图形。 二、活动二:感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形:学生回答后,课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问:“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组,找找看。“让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示: a)方体上分离出正方形,揭示名称。 b)柱上分离出圆,揭示名称。 c)从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。 一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三:用“体”描“形”。 小熊猫说:“小朋友真能干,已经能从不同的物体找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什么。学生评价结果。 四、活动四:实践运用。 出示3 6页l,说:“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。 五、活动五:图形拼组。 放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后,学生自由参观,进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。 六、小结作业。 |
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