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昨天，碰见几位一年级家长，他们说现在的语文课本为什么跟以前的课本不一样，以前的课本刚开始就学汉语拼音，可现在的课本是先学汉字再学拼音，并且，老师还要学生放学后在家里读课外读物，孩子还没有识过多少字，要求家长和孩子一起读，这不是给家长找事吗？家长哪有那么多时间去陪孩子读书？
其实这几位家长的疑惑也是当初刚接触教材时老师们的疑惑。但听了专家的讲座，参加了培训后，老师们明白了，教材的改变是一个教学理念的更新，新教材对优秀的传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，一年级就选了许多古诗，如果家长们看了新教材，大家就会发现，有些经典的老课文又回来啦，教材从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，确实能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。比如“语文园地”面貌一新，每个单元的栏目不同，内容丰富多彩。“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“快乐读书吧”等栏目各有特色。“我的发现”栏目引导学生探究发现，揭示汉字的构字规律，掌握学习方法；“日积月累”栏目引导学生积累好词佳句、古诗俗语，注重中国传统文化的传承；“口语交际”栏目与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“和大人一起读”栏目注重阅读教育，让孩子们在快乐中学习，掌握读书的方法。那么，对于教材的改变，家长们应该怎么做？
一、家长应正确理解先汉字后拼音的意义今年一年级全国统一采用部编本教材，过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的，部编教材就是对传统的回归。至今，我还记得当初上一年级的时候，老师用两节课教了汉语拼音的声母和韵母，再没有上过拼音课。课文是纯汉字，但到期末结束，语文书的每篇文章我都会读，而且课文里的字都会写，期末考试我的语文还得了100分，那时，根本没有想到利用拼音去学汉字。我们再来看现在的新教材，当你打开书，第一课的“天、地、人、你 我、他”，六个醒目的楷体字映入眼帘，会给刚上学的孩子们留下难以磨灭的第一印象。“天、地、人、你 我、他”是生活中最常见的高频率字，孩子们会记住上语文课的“第一印象”：不是字母，而是汉字。听了专家的讲座，明白了新教材先认汉字后学拼音这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不要把它当做阅读的工具，汉语拼音只是学汉字的拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。学生们除了在学校学习认识汉字外，在家里，家长们可以利用晚上、星期天来帮助孩子复习学过的汉字，把学过的汉字做成汉字卡片，和孩子互相认读，并且用学过的汉字组词，然后练习说话。还可以以游戏的形式、利用偏旁、结构等来帮助孩子认识汉字。另外，在家里、街道上、商场里、电影院里等地方，看见汽车站牌、宣传标语、广告词、电视电影的字幕、店铺招牌等都可以随时随地教孩子认识汉字。只要方法得当，孩子就能认识很多汉字。 二、家长应重视培养孩子的读书习惯老师们普遍认为“部编本”语文是“专治少读书、不读书的”。“和大人一起读”是新教材的亮点之一，这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生认识不了多少汉字，自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发学生读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书，从而培养学生的语文素养，再一个也是幼小衔接的学习方式。让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。大人的范读很重要，因为孩子的模仿力很强，大人有声有色的朗读可以激发学生的朗读、阅读兴趣。其实，我们的家长们少看会儿电视、少打次麻将、少玩会儿手机，少刷回微信，多和孩子一起读书，给孩子做个爱读书的榜样是很有必要的，要知道榜样的力量是无穷的，这也等于是创造了语文学习的良好氛围，使孩子在耳濡目染中不知不觉间喜欢上读书，从而喜欢上语文。家长们刚开始可能还不理解这个栏目，会认为老师还给他们“布置作业”，不过，过段时间孩子会读好多书了，有成就感了，家长们就更够理解“和大人一起读”的真正意图，对“和大人一起读”就不足为奇了。当然，家长们要明白：一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。孩子读过书，要及时给予孩子鼓励，使孩子在赞扬声中更想读书。另外，一起读不要给孩子太多压力，也不必布置作业，附加的任务多了，压力大了，孩子的读书兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。家长们如果觉得教材中的一起读课文比较浅，也可以换，另外找一些孩子喜欢的作品来读，激发孩子的阅读兴趣。
三、家长应深刻认识课外阅读的重要性在平时的教学工作中，发现一部分学生一提到作文就头疼，不知如何下笔，老师在课堂上讲得口干舌燥，写作思路也说明了，可学生 还是不会写。其实主要是学生平时读书读得太少，“肚子空空”，没有词汇、语言积累。家长们不知道了解不了解一年级学生的课外阅读量，我告诉你，一年级学生的阅读量是5万字。我们可以想想，语文书上只有32篇课文，如果学生光是学课文、读课文，阅读量根本就达不到，不拓展阅读量，学生的语文素养也不可能真正提升上去，拿什么去写作文？所以，部编本语文教材比起以往的教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以就得加大课外阅读，鼓励学生“海量阅读”，鼓励学生读一些“闲书”，鼓励学生读一些“深”一点的书，家长们不必担心孩子读懂读不懂，刚开始可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读，不给孩子施加压力，只有这样，孩子才能不怕读书，才能培养起读书的兴趣。 课堂上，我们老师们 也是讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，老师已经教给学生各种实用的读书方法，比如可以快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读等等。家长在家里只要看着让学生自己读，孩子不认识的字立马告诉他，读不懂没关系，慢慢就弄懂了，常言说：“读书百遍其义自见”就是这个理，这就是为了增加阅读量，改变以前全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯。家长也可以给孩子买各种文体类型的书，比如儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物等等，让学生接触各种文体类型，激发阅读各种类型读物的兴趣，博览群书，有基本的文体知识。家长要有意识让学生去掌握一些读书方法，讲一点相关的读书常识，包括书的类型和阅读方法，但主要是引发孩子的读书兴趣，还可以让孩子自己找书来读。书读得多了，词汇丰富了，作文时就不会咬笔杆了，不是说“读书破万卷下笔如有神”吗？ 总之部编本教材力求让学生刚上学就树立对祖国文化的自信心，提高学习兴趣，让学生体验到学习语文的快乐。我们做家长的也应该理解教材，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为孩子创造一个良好的有利于孩子发展的学习环境，从而达到激发孩子学习语文的兴趣，使学生在“大语文”到来时不被淘汰。 |
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