为了更全面地了解儿童学习习惯养成的现状，笔者对广西柳州市小学阶段儿童学习习惯养成的现状作了区域调查，通过调查结果揭示学生学习习惯的现状，为寻找培养良好学习习惯的方法提供事实资料和必要的理论依据。
一、调查的过程与方法
1．确定调查的时间、范围和对象
采用分层抽样法，于2010年10月从柳州市4个城区的16所小学1~6年级抽取了2100名学生调查。
2．确定调查方法，拟定调查问卷
采用自编的《 小学生学习习惯调查问卷
》，以学生匿名填写调查问卷的方式，以学校为单位，每个年级抽取部分学生进行施测。整个调查发放了2100份问卷，回收了2057份，有效问卷2000份，然后对调查问卷进行了汇总、统计。
3．确定调查内容
根据学生的年龄特点及他们应养成良好学习习惯方面的具体要求，从课前准备习惯、上课听讲和思考习惯、阅读习惯、作业习惯、复习考试习惯五个方面设计了调查问卷。
二、调查结果及分析
1．课前准备习惯
调查结果显示，约占90%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进入教室。但进入教室后讲话的学生所占的比例为46%之多。能每天带齐学习用品的人数占75%。书本、文具盒随意乱放或还放在课桌里的占20%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课程表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有整理书包的习惯。
2．上课听讲和思考习惯
能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生不到40%。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋的占76%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级段的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请教老师、同学的占51%，上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数，有5.3%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解，在这里也反映出学习能力的问题。
3．阅读习惯
90%的学生能坐直身子，双手执书，保持正确的读书姿势。学生中能经常自觉阅读课外书的情况并不令人满意。六年级阅读情况则处于低谷，仅为51%。课外阅读能增长知识，开阔视野，多读好书有益于学生的健康成长，但由于毕业班学业的负担，没有过多的时间，使学生对课外阅读未引起足够的重视。63%的学生能勤做笔记。
4．作业习惯
能做到先复习再作业的学生比例不高，占42%，学生作业的习惯与教师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉检查的学生在35%，依赖家长检查的高达60%，这不仅说明学生的自信心存在问题，而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点，影响教师得到反馈信息的正确率，使教师不能及时很好地调控。学生已养成了及时订正的习惯占78%，它能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。
5．复习考试习惯
复习是学习的重要环节。能自觉经常复习的占45%，碰到问题自己思考解决的占36%，而极大多数学生没有养成这个习惯，而是通过问老师、同学等方法来解决。
三、初步结论
通过调查分析我们发现，造成出现这些状况的主要因素有以下几点。
1．学生因素
调查反映，一方面学生对良好学习习惯的理解狭隘，只对基本的学习习惯有所了解，对一些较高层次的学习习惯则不太明确，更不知道该怎么去做。另一方面是缺乏主动养成的意识，只有教师提出了要求，学生才会想到去遵循着做，期间还需要教师不停地监督。
2．教师因素
首先，当前对于良好的学习习惯还没有一套完整的培养目标体系，更没有相应具体的评价措施，教师也只能是延承前人的一些做法，加上自己的经验来培养学生的学习习惯，不同的教师提出的要求不同，个体差异明显。其次，虽然各年级段学生的年龄特征不同，但在习惯培养上却没有因年龄而异，没有明确的阶段目标，完全由教师自行决定。由于任课教师经常更换，对学生习惯培养的目标、要求也随之经常性地发生变化。六年的学习生活，在习惯培养上学生可能较多的是围着教师转，处于不断的变化和应付上。
四、对策及建议
心理学研究表明，行为习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保留这种习惯。因此，尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。鉴于这种认识，笔者提出教师应把从小培养学生健康的学习行为习惯作为指导小学生学习的一项重要任务来抓。那么，教师应该怎么做呢？
1．培养课前准备的习惯
一年级学生刚入学时，不知道什么是课前准备，如果教师给出明确的要求，上节课下课时就要做好课前准备，把书放在课桌的左上角，文具放进铅笔槽。这样给学生一个模式，学生就知道该如何进行课前准备了。
要想培养学生养成课前准备的好习惯并不是一蹴而就的，还需要从不同的阶段着手去潜移默化地对学生进行养成教育。刚开始教师尽可能每节课都提前到教室，督促学生做好课前准备，做得好的及时表扬，强化行为；做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不点名批评。在接下来的时间里，可以用小组竞赛的形式来强化习惯养成，同时也培养了学生的集体荣誉感。要鼓励学生“相信自己一定能行”，“说到不如做到，要做就做到最好”。经过一个学期的训练，课前准备习惯一定能得到有效稳固。
2．培养上课认真倾听的习惯
“听”是学生在课堂参与学习活动获取知识的重要手段之一，“听”得是否专心直接影响学的效果。小学生有意注意时间短，课堂上容易分神，教师要教会学生“边听边想，边听边记”的听课方法，提出专心听课的具体要求，比如“听”要目光注视着正在讲话的老师或同学，边听边思考自己对这个问题的看法，逐步记住别人发言的要点，并作出积极的回应。教师要注意运用多样的教学手段和方法吸引学生的注意力，运用激励的语言、和蔼的教态调动和保持学生听课的积极性，才能养成学生在学习过程中“专心听讲”的好习惯。
3．培养预习、复习的习惯
要使学生养成良好的预习习惯，教师要经常对学生的预习方法进行指导，并及时了解预习结果，对学生预习做出一定的评价，让学生及时了解自己掌握的知识情况，经过长期训练，学生便会养成预习的习惯。而预习活动一般是学生在家里进行的，所以家长应加强对学生预习方面的督促，配合老师指导孩子掌握预习的方法。
要使学生养成良好的复习习惯，首先应做到及时复习，培养其课后复习的习惯；其次要做到勤于总结，善于积累，培养其良好的阶段复习习惯。从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
4．培养按时、认真完成作业的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环。做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误要及时更正，字迹要工整，卷面要整洁。
5．培养课外阅读的习惯
要学习好，光靠课内学习课本知识是远远不够的，还必须大量阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识，积累知识。教学中，教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书的方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
总之，良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，要坚持要求，训练严格，耐心诱导，及时指点，反复强化，持之以恒。因此，只有加强教师指导，充分调动学生自身的积极性和主动性，才是培养小学生良好学习习惯的根本。
（作者单位：柳州市城中区教研室，广西
柳州，545000）
（出自: 基础教育研究 2011年17期 ）
http://www./lzex/jiaoshi/ShowArticle.asp?ArticleID=711
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