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1.坪田老师 因材施教：为了让每一个进来的学生能够产生努力向上的动力，努力地去学习他们喜欢的事情，如：游戏，动漫，偶像。沙耶加和玲司说坪田老师有魔法，可以让学生为他敞开心扉，能够让所有的人自愿去努力，定目标，朝目标奔跑（帮助沙耶加定目标，知道她喜欢帅哥，就告诉她可以报考帅哥云集的庆应大学；帮助玲司定目标，摸准了孩子当时很讨厌父母的心理，和他共同商讨复仇计划，考上大学给父母希望，然后不去上，让他们彻底绝望。） 目标感强：擅长帮助学生把一个大目标分成若干小目标，一级一级去达到（让沙耶加把考庆应大学的目标用文字的方式写出来，告诉孩子每天默念，这个目标就会向她靠近了）。当遇到知识卡点的时候，帮助学生分析问题出在哪里，用学生喜欢且适合的方式助其突破（如让沙耶加通过漫画了解日本历史）；当孩子的心理上遇到卡点，觉得自己“不行，不可能考上庆应大学”时，他用鸡蛋实验改变孩子的信念系统（事先知道有可能是很重要的），还建议孩子去大学看一看，孩子通过真实的大学氛围的体验，更加坚定了要考上庆应大学的目标。 价值发现者：沙耶加从开始考0分，夸赞她绝对是个天才，而且态度积极，没有空题；到考5分，依然是看到她做对的部分。听到玲司说玩游戏就是为了报复父母的时候，他看到了孩子有“报复心”的正面价值，用得好的话，就是孩子学习的驱动力。果不其然，他用复仇计划成功说服玲司努力学习。 强大的信念系统：没有不好的学生，只有不行的老师。自始至终相信沙耶加是一个优秀的女孩，可以考上她理想的大学（与西村老师的对话让人感动），和沙耶加妈妈无条件地爱相比，他的这份“相信”更让沙耶加有了要达成目标的力量。这在现行学生众多的公立学校很难做到，原因是很难做到因材施教。 生命的导师：孩子对他的评价是他是一个有魔法的老师！来这里的每一个孩子都被他的魔法操控了，而且是心甘情愿，乐此不疲！他的以身示范（为青峰塾，为孩子的未来在不懈地努力，每天工作到很晚）让沙耶加敬佩，第一次有了“也想成为跟老师一样的人”的想法。这种用生命去影响生命的教育方式，正是新教育的老师正在做的，所以为什么很多新教育的孩子的志向是以后要做新教育的老师，应该就是这样的原因。现在的老师是想着怎样去改变孩子，而真正的导师是去成就孩子的。 2.沙耶加妈妈 无条件地爱：她的所有教育行为就服从于一个目标：孩子要快乐地活着。当她觉得学校的教育理念有问题的时候，果断转学。后来鼓励孩子上明兰女子中学，也只是希望孩子快乐（告诉孩子，即使不努力学习，也可以直升大学）。当孩子被怀疑吸烟的时候，依然力挺孩子，指出自己的孩子不为自己的利益出卖朋友，是个好孩子。当孩子在课上睡觉的时候，被学校老师叫去，反复说对不起，坚持说沙耶加是好孩子。当坪田老师告诉她沙耶加要想达到自己的目标，就要加大补习量，需要多交钱时，妈妈二话没说，回家筹钱，还出去多打了一份工，当老师说，这样也并不保证录取，妈妈说，录不录取没关系，女儿来这里学习了很高兴，这就是值得的。当沙耶加觉得眼前困难重重，想要放弃目标的时候，妈妈说，放弃也没关系，你已经很努力了。只要能看见你的笑容，我就是幸福的。和女儿一起参观庆应大学，妈妈希望女儿上这个大学，只是希望女儿也能像这里的孩子一样自信地生活。当沙耶加爸爸因为儿子的事要被叫去学校，觉得丢脸没面子的时候，妈妈立刻反驳他：她因为沙耶加的事情被叫去学校很多次，可是从来没有觉得丢脸，羞耻，而是因为这些事能和孩子说上很多真心话而感到开心。坚定地相信自己的孩子，无条件地支持不求回报，只是希望孩子健康快乐，这样的母爱给了孩子内心的自由和前进的力量。 3.沙耶加 坚持做自己：“仅凭外表就判断我不行的大人，我一直都瞧不起他们。我一无是处，这点也很清楚。”玲司对她的评价是“觉得自己是笨蛋，但并不觉得有什么问题，依然在努力。” 我想，成人世界不也是如此吗？不活在别人的眼里，接纳自己的不足，真正活出自己，才能绽放。正如常导说的一句大白话：看不起我的人多了去了，你算老几？站到后面排队去！当时课上一边带着手势一边跟着大家一起这么撒野地说，感觉那个舒爽，后来宁波的叶导分享当时就这一句话一下让她找到了做自己的勇气。 目标感强：知道了目标，有了努力的快乐，看见了未来的希望，我的人生就改变了。这句话送给不断努力成长的自己。 有能量：坪田老师写给她的信中有这样一句话：你曾说，是我改变了你的人生。但其实，正是你努力的样子，改变了许多人的人生！是的，沙耶加用自己的行动影响了和她一起玩的姐妹，让她们觉得自己也应该为自己的未来努力学习一下，她考上庆应大学给了全家人希望，特别是她弟弟。沟通是能量之间的相互影响。一开始她对自己的目标也不够坚定的时候，自身能量不足，用言语想帮助颓废的弟弟振作起来，可是起不了作用，弟弟反而规劝她“放弃吧，你不行的”。后来，当她把考试第一关通过的成绩单拿给弟弟看的时候，弟弟的眼睛里有了希望的光芒。真的是那句话：人家不听你说了什么，就看你做到了什么！ |
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