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法国著名启蒙思想家、教育家卢梭有一部哲理小说叫《爱弥儿》，它集中阐述了“反归自然”的教育理论。在书中有这样一句话：在人生的秩序中，童年有它地位：应当把成人看作成人，把孩子看成孩子。这对于当今的教育工作者是一个震聋发聩的呼声，可200多年过去了，仍然改变不了多少，这多少让人感到悲伤。 在我们平时的教学中，大家都有这样的体会：认为这个孩子不听话，讲过了也记不住，老是犯同样的错误，总会用一种成年人的眼光去看待孩子。我也常常这样想，现在的孩子怎么这样呢？其实，我们都忘记了自己面前的是孩子，不是成年人。 孩子就是孩子，孩子的特点是单纯，好动，喜变，好幻想，好尝试，却又缺少判断力、坚持力和自控力。他们在成长中，心灵是自由的，快乐的。同时，又是在不断的尝试之中，表现出缺点，甚至犯错，但孩子的过失不同于成年人的犯错，不是存心的，而是无意的。他们正是在这样改正一个个缺点得错误中，他们得到了成长。可是，我们在平时的教学中，大多会忽略了这一点，把那些常常犯错误的学生看成是差等生，其实他们也一样的可爱。比如一（4）班的骆豪杰就是这样一个人，他好动，爱说话，常常不做作业，可他对你特别的亲切，即使你骂他过，甚至打他过，他依旧不记仇，不记恨，在外碰以你，依旧亲切地叫我老师。像这样的学生，你能对他怎么说呢？他不是故意的。卢梭让我们把孩子看成孩子，就是要让我们正视和尊重孩子的这些特点。成长中的孩子是需要教育的，但是教育不能以“成人”标准，而是必须顺应孩子的特点。因势利导。这个“势”就是孩子的生理和心理基础。 在现实生活中，我们对孩子的教育却每每反其道而行之。如不把孩子看成孩子，用各种各样的东西把孩子围起来，预防他受到任何的伤害，以致他在长大后一有痛苦便不能应付；总是用成人的眼光和标准去看待孩子。这些使孩子陷了入无限的痛苦之中。君不见，一个个初中生，甚至是小学生，书包都是沉甸甸的，起早贪黑，是谁把他们送进了各种各类的“辅导班”？甚至连节假日也没有，所谓“不要让孩子输在起跑线上”的口号就是对孩子天性的践踏！孩子学习没有信心，成长没有自信，孩子哪里是个孩子？ 卢梭说：“当我看见那些不幸的孩子被置于不可容忍的束缚之中，硬要他们像服苦役的囚徒似的继续不断地工作，我怎能不感到愤慨，怎能不断定这种做法对他们没有一点好处？”在人生的成长过程中，儿童期，青少年期是必经的阶段，在这个时期，人的生理和心理自然发育、成熟。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。 儿童作家郑渊洁说：“自由发展”的核心就是符合孩子自然天性的成长节奏，孩子是未来新世界的缔造者，如果一个国家的孩子说成人话，办成人事，那个国家的成人就会说孩子话，办孩子事。这是多么深刻的话语啊！诚哉斯言！ |
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