 西门小学 施玉美 在我们的校园里常常有这样一幕：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；校园的卫生包干区里，家长埋头苦干“顶替”子女劳动，他们的子女却站在一旁“督工”； 放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里：面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪……种种现象无一不体现当代小学生的责任感的严重缺失，因此培养当代小学生的责任感刻不容缓。那怎样才能培养学生的责任意识呢？ 一、从自己做起培养学生的责任感 马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”经验证明，身教胜于言传。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。因此，教师自身的作用是不容忽视的，我在日常工作、生活中时时做到对班级、对学生有责任感。经得全班学生认同，我负责教室的卫生，我坚持每天清理，擦干净。且见到教室里或是操场上有纸屑、果壳等垃圾，随时捡起。当学生看到老师这样做了，一年级的孩子就会抢着一起做，我认为我的躬身示范本身就是对学生的教育，能在学生中产生共鸣。 二、从料理自己的事培养学生的责任感 当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：作完作业学习用品乱摆：起床后，被子不叠：书包像杂货袋……，最后都是由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。今年我任教一年级，我也常常发现，今天这个孩子书忘了，明天那个孩子铅笔盒忘了，孩子还理直气壮地说：“是我妈妈没有把它放进书包里。”面对这样的情况，我首先要求孩子自己的事情自己做。每天按照课程表做好课前准备。并且安排了学生每节课的上课以前进行检查，如果今天全做到了，就可以得到一颗五角星。刚开始的时候，由于孩子年龄小，老是要忘记，但是低年级孩子又“好表扬”。所以，看看别人的五角星越来越多，慢慢地学生也自觉起来了。时间长了，就成了习惯，用不着再去督促了。除此之外，我还要求学生，做好作业把自己的座位整理好，每天放学回家把小椅子向前推一推等。尽管这些是小事，但是，对于一年级的学生要坚持做到也不容易。 三、在班级中给学生设置各种岗位培养学生的责任感。 班主任应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理，民主管理，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。一开学，我就让学生在自己的班级中寻找自己的岗位。有的学生找到了管理图书角，有的学生每天负责关灯，有的学生愿意整理扫帚，真正做到人人有岗位。设置了岗位以后并不是学生都能认真负责，我们在班会课或是晨会课进行定期评比，看看谁做的最好，进行表扬，用榜样的作用来鼓励其他学生。由于学生年龄小，对任何事情持续兴趣的时间短，所以，我在班级中也实施了岗位轮换制。经过一段时间的训练，大多数学生都能尽心尽责，既能主动严格的做好自己的本职工作，又能认真负责地做好某方面监督，不但锻炼和培养学生的工作能力和组织能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加班级责任意识。 四、结合争章活动培养学生的责任感 一年级学生的必修章是：苗苗章、自理章、好朋友章。通过争章活动来培养学生的责任感是很有效的途径。例如自理章：要求是自己能做的事情自己做，不会做的事情学着做。在启动课上，要求学生讨论，哪些事情是我们应该自己做的，哪些是我们要去学着做的。然后为学生指定每周做两件自己能做的事情，并且要持之以恒，还需要父母的配合，在家，就由父母监督，在学校由老师和学生来监督。像整理书包，每天早上自己起床，整理床铺，刷牙直到吃好饭等。每星期还要学生自己学做一样感兴趣的家务。争好朋友章可以培养学生对朋友诚实、守信用等优秀品质。同学们在争章的过程中，各种能力得到了锻炼，更重要的是责任意识在加强。 小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。 http://61.152.202.92/cmjyoblog/u/3178/16014.html |
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