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情与景，是诗歌创作的两个最重要的要素。明代谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚。”“孤不自成，两不相背。”王夫之认为：“情，景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。”意思是说，诗歌中常常是情因景生，景以情合。二者相互生发与渗透，从而达到融合无间的状态。于是美妙的诗歌意境便产生了。“触景生情——情景相生——情景交融”是诗歌意境创造的基本途径之一。而在鉴赏诗歌时，不仅要掌握诗歌写景的角度和抒情的主旨，还要把握诗歌中情与景的关系，进而把握诗歌的主旨，从而领悟诗歌的意境之美。 乐景，（情景关系）：以乐景写乐情。美好之景通常给人愉悦的感受，诗词中也常用美好的事物来烘托美好的心情。例：白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”这首诗写景的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。西湖勃勃生机之景，从正面衬托出诗人的欣赏之情。 哀情，（情景关系）：以乐景写哀情。古典诗词为了突出人物的痛苦，哀愁，有时用令人愉悦的明媚景物来作衬托，以达到强化人的愁苦之情的效果。即王夫之所言：“以乐景写哀，以倍增其哀。”例：杜甫《绝句二首（其二）》江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”这首诗的感情基调应该是哀婉伤感的。诗的前两句写的是碧绿，洁白，青葱，火红的清新美景，令人赏心悦目。诗的后两句抒发的是哀婉凄恻的思乡之情。看到如此美景，想到岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩兴致，反而更勾起漂泊的伤感。 哀景：（乐情），（情景关系）：以哀景写乐情。衰败之景通常引起人的愁苦之情，但古典诗词中有时也通过景物的反差来强化昂扬欣喜之情。例：高适《别董大二首其一》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。莫愁前路无知己，天下誰人不识君？”天气骤变，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，气候如此恶劣，若是一般行人，自然会想起关山难越，无处投靠之悲。董大闻名天下，仰慕者众多，登程前去，无须发愁。恶劣的天气，反衬了董大的名气和作者慷慨高歌的豪情。 哀情（情景关系）：以哀景写哀情。古典诗词中经常采用诸如“西风”“落花”“古道”“昏鸦”之类的景物来烘托人物内心的凄戚。例：李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”西楼月残，庭院深深，孑然独行。这饱蘸哀愁的画面更有力地表现了词人心宇深处深深的寂寞，万般的无奈和无法排遣的离愁。 1.“情与景”关系中“情”的把握（1）从诗歌中常见意象的内涵来把握。（2）从诗歌的主题思想（题材）来把握。 2.分析诗歌中写“景”的一般方法。（1）从作者观察景物的立足和描写景物的角度入手分析。如高，低，俯，仰的变化，绘形，绘声，绘色。（2）从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见，所闻，所感，感觉，听觉，视觉，味觉，触觉的变化，远景，近景，上，下，色彩的搭配等（3）从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”）；明暗对比（“野径云倶黑，江船火独明。”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞尽，万径人踪灭。”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。（《蒹葭》）。 3.“情与景”题型的一般答题方法 （1）读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当的术语明确“情与景的关系”。常用术语：借景抒情，触景生情，寓情于景，虚实相生，渲染烘托，（以乐景写乐情，以哀景写哀情），衬托（以乐景写哀情，以哀景写乐情）。（2）找出诗歌中写到的景物，分析这些景物构成一幅怎样的画面。（3）体味诗歌中的意境，领会诗人写景所表现的具体情感， 例：阅读下面的清诗，然后回答问题。 秋庭 徐燮钧 秋庭在夕凉，屋角微风飏。叶脱鸟惊散，月来花与翔。茶烟穿绮井，入语出新簧。醉里闻吴咏，翻疑梦故乡。 从景与情的关系的角度赏析“叶脱鸟惊散，月来花与翔。” 答：这两句诗描写了秋风微拂，树叶掉落，花瓣飞舞的景象。作者融情于景，用“鸟惊”“花翔”的情感化描写，传达出因秋风吹动而内心惊动，思绪飘远的思乡之情。 （军事历史博览整理2018.7.6.） |
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