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一、建构“数字化”德育制度，让学生有“法”可依 德育从来都不是空洞的说教，我校紧扣《中等职业学校德育大纲》中“德育内容”和“德育原则”的要求，针对我校学生实际，制定出了一系列“数字化”的规章，各规章简单好识记、便于学生熟记，能入脑入心地明白自己该干什么，不该干什么，能干什么，不能干什么。 学生行为方面，学校先后出台了学生行为习惯“ 十提倡”、学生管理“十反对”。学生行为管理“十反对”，在我校俗称为“两条禁令、八个不准”。卫生习惯方面，教室要求达到“三清三齐”标准，楼道、楼梯等公共区域做到“三无”，宿舍要做到“五净五齐”和三个“一”、进出餐厅要做到四静四清（轻）。实习实训场所提出“三严三到位”，即严格场地管理，隐患排查到位；严守操作程序，记录分析到位；严禁工具流出，数量清点到位。学生自主管理方面提出值日班长三查制：查安全、查卫生、查人数。在活动开展方面，提出“五声”活动：歌声、掌声、笑声、口号声、感恩声。我校还全面实施全员育人“1 3”关爱工程，即要求每一位教职工要关爱3名困难学生（包括学习困难、生活困难、心理发展困难等），承包一个宿舍（包括卫生、安全、管理等），承包一个场所；每一位教干要关爱3名学生，承包一个班级，承包一个实训室；每一位校级领导，要关爱3名学生，承包一个系部，承包一个实训中心。 二、推进“数字化”德育措施，塑学生综合素养 学校宽严相济的数字化德育制度的出台，主旨是着力学生核心素养的养成。为推进制度的落地生根，学校跟进了一系列的数字化工作原则和具体措施。 1.数字化的工作要求。学校要求所有行政管理人员提出“三离开三走进”一线工作法，即所有行政管理人员要离开电脑，离开办公室，离开弘毅楼（行政办公楼）；走进教室，走进操场，走进餐厅宿舍。提出了两种工作方法:任务承包、责任到人。四种工作作风:以身作则、坚持原则、勇于担责、敢于问责。从可持续发展角度，还提出六个“0”工作原则:开会 不布置=0；布置 不落实=0；落实 不督查=0；督查 不反馈=0；反馈 不整改=0；整改 不坚持=0 2.数字化德育评比。学校每月推出一系列数字化的德育评比，宿舍方面有“十佳样板宿舍”、”十佳文明宿舍”；教室方面有“十佳样板教室”、“十佳示范教室”、就餐方面有“十佳文明就餐学生”；全员关爱工程方面有“十佳关爱之星”；跑操方面有“十佳方阵”。学期末还会有“百佳学生”、“百佳技能之星”、“百佳运动之星”、“百佳艺术之星”等评比。 3.数字化督查评价。学校推行“二级七模块”的督查评价措施，所谓“二级”即校长室层面的行政督查（综合督查）和处室层面的专项督查；“七模块”即督导室、学工处、教学处、安管办、团委、后勤处、实训处七个职能处室的专项督导。七模块专项督导结果每日汇总到督导室，由督导室形成全校督导结果，向全校发布督导结果。学生成立自治管理委员会，形成学生层面的模块督查评价措施。 数字化德育措施，有力促成学生安全、法治、自主等核心素养的养成，学生的行为越来越规范，校园的动态人文景观越来越靓。 三、建设“数字化”德育保障，助学生高质成长 为了助力学生成长，学校努力做好“后勤”保障工作，为学生的高质量成长加油。 1.紧抓“两个阵地”建设。“两个阵地”即课堂阵地和课外阵地，学校充分发挥德育课堂的育人主渠道功能，加强德育校本课程建设，学校已开发《荀子文化读本》、《灌南中专安全读本》、《工匠精神》、《静待花开》等德育读本；班会课堂杜绝无序化、常规化，学工处统一制定周、月、学期班会主题，按计划统一推进。课外阵地以“社团”和“活动”为主抓手，落实学校“实践德育”，在实践活动中进行养成教育，培养学生的核心素养。 2.紧抓“两支队伍”建设。班主任队伍以校“班主任名师工作室”为示范，发挥工作室的辐射引领作用，提升班主任的管理科研水平；以月“班主任例会”、“班主任工作沙龙”为抓手，提升班主任的常规管理水平。学生自治队伍以校学生会为龙头，下设多个机构，分工负责、参与学校管理，我校的学生自治管理为学校的高质发展作出了重要贡献。 三、“数字化”管理成效凸显，利学校持续推进 1.形成了学校“五张名片”，即：跑操名片、宿舍管理名片、校园环境名片、学生自主管理名片和五声教育活动名片。市内外多家兄弟学校来校参观学习，形成了一定的区域影响力。 2.通过落实十提倡、十反对等各项制度以后，学校校园环境更加的整洁靓丽，学生的行为举止更加的文明，谈恋爱的、打架斗殴的明显减少，见到老师都能主动问好，能自觉佩带学生证，不留怪异发型，学生就餐时，能做到不插队，不拥挤，不抢座、不占座等；通过五声活动的开展，学校的歌声、掌声、笑声等明显的多起来了。 3.全员育人“1 3”关爱工程的全面实施，学校已形成了三种非常好的常态：教师走进宿舍成为一种常态；师生谈话交流成为一种常态；学生遵守校纪校规成为一种常态。厌学、逃学的学生越来越少，勤奋上进的学生越来越多；消极怠工的教职工越来越少，真干实干的教职工越来越多。全员育人“1 3”关爱工程的开展，真正形成了全员、全方位、全过程的立体化育人格局。 对于我校的“数字化”管理模式，我们切身感受到学生的行为养成方面发生了巨大的变化。当然，这项模式的推进，是一个不断优化的过程。我们会总结经验，努力把我校的德育工作推上新台阶。 |
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