 shuo gui ju ♫. ♪~♬..♩ 说规矩 好方法的诞生 双十一是周末，家里买了一些东西，快递不时电话过来，叫我们去拿。孩子很兴奋，承担了拿快递的任务。 家里人坐不住了，说：“不要他去拿，不安全，要过马路。” 刚回来，电话又让我们去搬牛奶，有三件。家里人更是坐不住了，“他肯定拿不动！怎么可能嘛？”要跟着孩子一起。孩子不愿意，坚决反抗，他要证明自己的实力，蹦蹦跳跳走了。 晚上吃饭，为奖励孩子为家庭所作的贡献，我们在网上下单买了一个披萨。孩子很高兴，家里人看到了说：“这么多，你怎么吃得完！” 晚上睡觉了，孩子还在看书，家里人见了，就催促，“赶紧去洗澡，不然你会被惩罚的……” 孩子睡不着，在床上翻腾，家里人听见了，对孩子发出警告，“再不睡，是不是想挨打？” “不”是否定、拒绝和命令。即使你的出发点是好的，孩子也会抗拒，因为这样的体验实在不好，他的大脑会自动过滤或抵制类似的信息。很多时候，反复交代孩子的事，他仍然会犯错，原因或许就在这儿。 做作业的流程 01  孩子每天都在成长，学习外界的东西，扩大自己的视野。“不”可能会斩断他与世界的联系，止步于好奇世界的大门外，最后培养的是事事遵命、不求思考的思维方式，从而影响他的前程。
不说“不”，面对孩子的错误或问题，我们又该如何处理呢？ 我的方式是，针对这些错误或问题，提出具体的解决方案，而不是一些虚空的要求，比如“要认真”“要听话”“要诚实”等等。解决方案要接地气，有可操作性，且得到孩子的认可。
一、谈谈孩子的作业问题。
晨晨同学和千千万万的小朋友一样，在家长眼里贪玩好耍。放学回家首先是玩，控制不住，这里折腾一下，那里吃些点心，课外书看两页……时间很快就过去了，等大人催促时，作业还没开始做。或者中途开小差，玩个橡皮，看个课外书之类的，时间就拖晚了。 一次次被训诫，说什么“回家首先要做作业”“做作业不能三心二意”“作业的效率要高”等等，对他而言一点用都没有，开始还能坚持几天，后面依然故我。 家人气得不得了，经常吵他，说他不认真。 此类情况其他孩子也有吧。学习和作业是反人性的，没有孩子天生喜欢，都是环境熏陶和压迫的结果。 就我家孩子的情况而言，他没有良好的作业习惯，也就不可能知道什么叫“回家首先要做作业”“做作业不能三心二意”之类的要求。 鉴于此，我和孩子心平气和地进行了交流探讨，列出了以下操作步骤： 1. 回家首先调10分钟闹钟，然后把作业摆放在课桌上； 2. 洗手； 3. 看课外书或玩； 4. 闹钟响起，收好课外书或停止玩耍，然后才关闭闹钟； 5. 回到课桌前做作业。 这个步骤非常清晰，孩子也能接受。我没有要求他不能做这样不能做那样，而是检查他的流程是否规范，步骤是否清晰。 如果出现问题，他也能自查纠错。好的习惯是在清晰步骤上反复训练的结果，它不会从一些含糊的要求中生长出来。 这个步骤中我还要求了“洗手”，晨晨同学怕麻烦，觉得洗手浪费时间。洗手是很重要的，所以，我做出了这个特别的要求。 02 控制好自己的声音  第二，谈谈孩子的嗓门。 晨晨同学是大嗓门，在外面也很响，声音大了难免会影响他人。比如就餐或在楼道间、电梯间，嗓门大了会引人厌烦。严重的话，别人还认为你家教不好，注意自己的声音大小，是很重要的行为规范。 以前我对他说“不要说那么大声”“不要吵着别人了”，但效果不佳，刚招呼了，声音又响了起来。 更要命的是，他有时候不知道自己的嗓门大，所以，你叫他声音小点，也是无济于事。 后来，我想了一个办法，对声音做了一个级别分类。 1.说悄悄话，只能当事双方才能听见，此类声音为1级； 2.和大家聊天，或表现不满，说话和喧闹的声音不能超出群体范围，此类声音为2级； 3.遇有急事或麻烦，可以大声呼喊，此类声音为3级； 4.在密闭空间，比如汽车、电梯或房间里，声音必须在2级以下。 有了声音级别后，我陪着他反复练习，掌握声音的大小要求。后来遇到他大声说话的情况，我就提醒他超出了声音标准，应该用几级合适，他会降低音量，知道说话大声了。这样我们也避免了不必要的争执。
有一种情况例外，要对孩子说“不”！那就是底线，这是不能触碰的原则，不可以讨价还价。 关于底线，要和孩子达成共识，每个家庭的情况不一样，我们家的底线就是“不能伤害自己，不能影响他人”。这一条能把道德规范、行为举止，以及身心健康的很多部分包含进去，适用范围较广。 比如，你发火乱砸东西，这肯定不可以。你不仅影响了他人，而且也会伤害自己，气大伤肝； 你不听劝告，执意去危险的地方，是不可以的，你不能把控危险，可能会伤害自己； 你对别人不礼貌，骂人，甚至打人，是不可以的，你这样的行为会影响到他人。 给孩子力量  回到开头的那一幕，如果担心孩子过马路不安全，那么告诉他，你对此很担心，问他有没有什么安全保障措施呢？担心他东西太多拿不回来，告诉他，如果东西拿不回来，你怎么处理？……把问题转化成一个个可执行的解决方案，这样也能训练和提高孩子解决问题的能力。 如果孩子在大人的否定中成长，他会怎么看这个世界？ 孩子有了解决问题的能力，他在生活中就会充满信心，未来的某个日子，当他遇到困难的时候，也会想起小时候我们给予的力量，找到他克服困难的方法。 |
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