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学校管理过程中的任何一个环节，都和决策有关系，因此，美国经济学家西蒙指出“管理就是决策”，一语道破了决策的本质和其在管理管理中的重要性。 作为校长，当然追求正确的决策和最好的决策，因为，只有对的决策、好的决策才有利于学校的发展。反之，就会影响和制约学校的发展。然而，什么是对的决策、什么是好的决策、什么才是真正意义上的学校发展，校长在决策时应该选择怎样的立场，不同的校长会给出不同的答案。小编的观点是：学校的任何决策都必须是基于儿童立场的思考和追求，否则，任何所谓的正确决策或者好的决策都值得怀疑、批判和否定。 ^O^“学生第一”还是“教师第一”？ “学生第一”的观点认为学校教育永远要把学生放在第一位。 “教师第一”的观点则认为，如果学校不把教师特别是教师的发展放在第一位，怎么才能去发展学生呢？言下之意是说，如果不发展教师，就谈不上发展学生，因此，作为学校管理者，永远要把教师放在第一位。比较两种观点，看似对立，实质完全一致：都是把学生的发展作为归宿和终极目标。不同之处在于：“学生第一”说把学校管理的出发点和归宿都定位为学生，而“教师第一”说则把学校管理的出发点定位为教师。因此，不难发现，不管是“学生第一”，还是“教师第一”，其本质还是基于“儿童立场”的思考和追求，有了这样的价值取向，学校中的许多问题就能迎刃而解。 最近教师添了不少汽车，学校原有车位已不能满足大家的需求。于是一些教师提议，要增加停车位，由于学校已经没有空余的场地，建议把一面水泥排球场地或者把校园内一处花坛改造成教师停车场。这一建议很快得到大部分行政人员的响应和支持，认为只有这样，才能解决教师的停车问题。一些教师同时搬出了“教师第一”的说法，说如果教师的困难都解决不了，教师哪有心情去教书育人？面对这样的一些提议和质疑，有人很快作出了如下的答复：一是学生的活动场地面积本来就不大，如果再把排球场改造成停车场，那学生的活动空间就更小了；二是学生每天在校园里学习、生活，他们真正喜欢和享受的是绿树成荫、鸟语花香的环境，而不是停满了汽车的毫无生气的场所，所以，把花坛改造成停车场的建议也不予采纳。第三，经过协商，在学校附近给大家找了一块停车的场地，只是要大家辛苦一点走上几步。由于大家在“儿童立场”这一问题上的一致性，这一看似困难的事情很快得到了妥善解决。 ^O^“制度化”还是“人性化”？ 校长在学校制度化建设的过程中，常常会受到各种质疑和挑战，特别是比较严格的制度常常会引起教师的反感，甚至扣上“缺乏人性”的大帽。面对这样的情况，校长一方面要充分考虑制度设计的科学性和合理性，另一方面必须坚守“儿童立场”，在关乎学生利益的问题上不妥协、不让步。 某校原来考勤制度比较宽松，教师外出、请假现象比较严重，后来实行较为严格的考勤制度，教师进校、中途离校均要登记，病、事假超过规定天数也要扣发一定数量的考勤奖。一些教师大为不满、无法接受，认为这是“很不人性”的做法，提出学校管理不能只讲“制度化”而不讲“人性化”，这样反而会影响教师的工作积极性，所以应该修改制度，应该给教师更多的“自由”。面对这种局面，负责考勤的领导坐不住了，觉得教师讲得似乎很有道理，只要不影响教学，这个考勤宽松一点又如何？在召开行政会议时，多数人也认为，学校大多数教师都能自觉遵守劳动纪律，考勤制度没有必要搞得这么严格。 面对这种情况，校长坚持了自己的观点：第一，看一个组织机构是否规范和成熟，首先要看其是否有健全的制度和规范的程序。第二，作为学校，更要强调“制度化”，因为只有健全的制度才能在更大范围和更大程度上保障学生的权利，才能在更大范围和更大程度上体现公平。第三，小学不是高中，更不是大学，小学教师虽不是学生的直接监护人，但必须全面保障学生在校期间的安全，任何一个教师的离校、离岗都可能给孩子的安全带来隐患，从这个角度上讲，坚守岗位是最能体现“人性”的。第四，真正人性的教育在于体现公平和最大限度地保障学生的权益，而“制度化”则是“人性化”的基础和保障。后来，在教师会议上做了说明，并且进一步明确了以“儿童立场”为应然选择的学校制度建设的目标和基本思路。由于大多数教师已经具备了基于“儿童立场”的价值追求，因此，对于学校的制度建设都表示了认同和支持。 ^O^“整齐划一”还是“错落有致”？ 可能是受到工业化思想或者多种社会文化的影响，校长经常会用“标准化”、“大一统”的管理思维作出各种决定或决策，而这些所谓的“标准”又往往是成人的标准。这就导致了学校的许多管理和教育行为看似规范有序，实质却严重背离了“儿童立场”。这种情况似乎习以为常、司空见惯：必须每天佩戴红领巾、上课必须坐得端端正正、发言必须举手、回答问题必须完整、答案必须标准、进办公室必须喊“报告”、做操必须整体划一、大冷天必须统一穿校服（为了迎接上级部门检查验收）…… 为了加强校园文化建设，给学生提供展示作品的平台，有学校决定在各年级的墙上安装橱窗，经过设计、制作，橱窗很快安装到位，高度一致，整齐统一，挺好看，我和大家都很满意。几天后，校长路过一年级的橱窗前，看到一个小朋友踮着脚在看橱窗里的作品，他随便问了句：“好看吗？”“好看，可我看不清楚。”一语惊醒梦中人！是啊，这么精美的东西，到底是给成人看的，还是给孩子看的，橱窗都是统一的高度，低年级的孩子能看得清吗？校长赶紧找来总务主任，要求重新调整橱窗的高度。可这一想法遭到了包括总务主任在内的部分教师的反对，说这样做既浪费了钱，又不好看。但校长坚持了自己的决定。橱窗高度调整后，用成人审美的眼光看，的确不是很舒服，但很明显，孩子可以看得更清楚、更舒服了。 教育无小事，学校无小事，对于校长来说，每天都会面对和处理各种事情，这就需要校长随时作出判断和选择，此时，校长的管理哲学和立场就显得尤为重要，因为它直接影响着校长的决定和决策。而只有基于“儿童立场”的决策，才能充分体现教育者对教育的本质追求和对学生生命的终极关怀。因此，儿童立场是校长决策的应然选择。 |
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