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2017年3月，朝阳区实验小学的同学们收到了一份意外的新学期礼物。有的是和自己最喜欢的老师或校长拥抱、合影留念，有的是和自己喜欢的同学坐邻桌，有的是担任一次校园电视台主持人或广播员，有的是与校长或书记会谈一次；还有的是印有学校标志的笔记本、集星册、朝实奖励卡珍藏版、校徽和小书包。 这是学生用积攒了一个月甚至更长时间的朝实奖励卡，积分兑换的礼物和心愿。学校通过60条奖励卡的使用和推广，规范学生在校的各类习惯。 说到奖励卡，朝阳实验小学的孩子们对它并不陌生，甚至每个人手里都会攥着几张印有12个社会主义核心价值观内容的方形彩色卡片。 周密筹划抓习惯 德育部门2016年9月开始筹划奖励卡兑换工作，先后经历了印制奖励卡、制定兑换方案和原则、制作学科印章、实施课堂评价、调查学生心愿、设计奖品、组织兑换等环节。 在2016年下半年由科任组对课堂评价进行了集中汇报，美术、音乐、综合实践学科制作了课堂评价印章，每个课程都有自己的个性化印章。学生积累三个印章就能够在班会上向班主任兑换1张奖励卡。 经过一段时间的尝试，2017年初，我们又组织教师针对课堂评价和奖励卡使用进行了分组研讨，继续完善评价机制和细则。为了促进学生发展，将此项工作在全校铺开，真正服务于教学。我们对奖励卡评价工作进行了不同阶段的探索。 用奖励卡强化学生行为习惯、学习习惯、卫生习惯、锻炼习惯等，客观面对自己的问题，有的放矢地努力，明确目标，增强学生的自我管理意识，转变成积极的学习态度，产生自发向上的正能量。 反复改进依标准 奖励卡兑换工作从2016年11月开始实行，起初只有物质奖励，后来为了弱化物质奖励，便开发了代表学生心愿的精神奖励，这些心愿都是在各年级的学生中进行了详细的调查后才得来的，代表了学生的意愿和喜好。 从调查中，我们发现物质奖励也是并不可少的。比如有的同学希望得到“朝实奖励卡全套的珍藏版”，还有自己喜欢看的书籍等。由于年龄的特点，学生们选择的奖励从低龄到高龄，体现了对物质奖励的渴望逐渐淡化的现象。 也就是说随着年龄的增长，孩子们希望得到的奖励，从实物变成了他们从未尝试和涉及的领域，如去分校区体验一天的学习生活，参与一次学校单独组织的外出实践活动等。 因此为了体现物质奖励的优势，优化奖品，使奖品更加精致和独一无二，德育部门决定使用印有学校标志的奖品，学生在校外是买不到的，会更加珍惜这份来之不易的奖品。 伴随物质奖励和精神奖励，朝实奖励卡的积攒活动受到了同学们的欢迎和老师们的积极响应。 交流经验促落实 获得奖励卡的标准，都是班级、年级组联合制定的，而且各年级的做法也不尽相同。在2017年3月底，组织全体老师共同就奖励卡的使用情况进行交流。各年级组纷纷用实例剖析在使用奖励卡过程中的操作方法，都有自己独特的评价措施、奖励卡发放的规则，效果明显。 通过交流，总结出了很多优秀经验，体现了集体的智慧。在使用奖励卡的过程中，孩子们对奖励卡非常重视，这源于班主任、年级组的操作方式。如果有效的评价能够起到激励的作用，也会为学生养成良好的行为习惯和学习习助力。奖励卡制度不仅能塑造朝阳实验小学恬淡、儒雅、大气、睿智的学生形象，还能让家长和教师更容易看到孩子身上的优点。 兑换行为见素养 在具体操作兑换的环节时，德育部门缜密考虑学生的实际获得，不单纯是兑换行为，更重要的是学生通过这种兑换过程培养了做事认真诚实的品行，学会选择，遵守秩序，灵活处事，感受幸福。 小小一张朝实奖励卡，是对孩子们出色表现的赞誉，也是对孩子们努力的鼓励，更包含着老师对孩子积极进取的期待。表扬卡从赏识、鼓励的角度出发，其合理、及时的利用，收到良好的效果。 教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。在朝实奖励卡的使用过程中，能着眼于发现学生的优点与长处，帮助教师观察学生的细微与变化，寻找学生的闪光点，促进学生更好地全面地发展。 |
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