推荐 | “阶段式”奖励措施助小学生建立良好的行为习惯

几年来，我致力于在所带班级“稚荷班”建设“荷文化”，将每一个学生培养成纯洁、正直、和善、高洁的人。我借助奖励，帮助学生建立良好的行为习惯，创设和谐、美好的关系，让班级充满友善、有趣、向上的氛围。

低年级：生动形象的奖励

小学低年级学生心理发展还停留在具体形象阶段，我借助有趣直观的奖励，让学生认识班级文化, 愉悦孩子身心。

有趣的稚荷币：

“代币”是斯金纳操作性条件反射理论下的行为塑造法。稚荷班制作的“代币”，取名为“稚荷币”。币面上有班级吉祥物小荷苞和小荷叶。稚荷币面值分别是1荷、10荷。面值单位之所以选用“荷”，一是区别于人民币，二是赋予稚荷币特殊的班级文化意义。

稚荷币帮助老师在日常的班级管理中，对学生好的行为表现进行及时的肯定，同时通过延迟满足，帮助学生把好的行为变为习惯。

有特色的稚荷奖状：

奖状设有“金莲子奖”“银莲蓬奖”“铜荷花奖”……莲子、莲蓬、荷花表现了荷花不同的生长阶段，用金、银、铜加以区分，代表不同程度的努力会有不同的收获。每张奖状选取代表班级文化的“荷花”作为背景。

颁奖前，加盖班级“公章”，以示郑重和认可。这样的奖状体现了浓厚的班级文化，既有含金量，又有珍藏价值，受到孩子们的喜爱。

庆祝班级成长的稚荷生日蛋糕：

每年的新年，我们班级都要制作一个稚荷生日蛋糕，在蛋糕上画上我们班的班徽，庆祝班级成长。这一天，学生们会品尝甜甜的蛋糕，接受老师和家长们的祝福，共同祝贺班集体的成长。

通过奖励稚荷币、稚荷奖状，分享稚荷生日蛋糕，我们让荷文化化作一个个符号，成为一种奖励的语言，通过这样的奖励让学生将荷文化内化于心。

主题墙网：

灵感来源于《夏洛的网》。书中那只看似渺小的小蜘蛛夏洛为了帮助小猪威尔伯摆脱任人宰割的命运，在网上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运。我也要为孩子们织一张这样的“网”。

于是，我动手在网上搜索，发现了地中海式绳网。我把网购的网绳悬挂在教室的墙上。学生们说：“老师，这是一艘船！”“是啊，这是一艘知识的宝船，带着我们驶向知识的彼岸！”

他们好开心！在这张网上，不定时地展示孩子们的绘画作品、数学研究小报、科学小实验报告……孩子们互相赞赏、互相学习，每个孩子都在赞赏和学习的过程中成为更好的自己。

中年级：灵活的奖励

进入中年级，拥抱、微笑、口头表扬、讲故事、奖状等属于精神层面的奖励更受到学生欢迎。

奖励菜单：

我给学生们设计了奖励菜单。当他们获得奖励的机会时，可以在奖励菜单上选择自己喜欢的奖励。

# 奖励菜单

1.和喜欢的同伴一起共进午餐；

2.请老师给家长打表扬电话；

3.放路队举班牌一次；

4.减免一次作业；

5.挑选午餐音乐，用优盘带来；

6.当“值周班长”一天；

7.帮老师在黑板上留记事一天；

8.给图书管理员做助手一天；

9.给老师选择一个故事，让老师读给大家听；

10.按自己的意愿换座位一次；

11.跟老师共同为班级分餐一次；

12.获得游戏时间20分钟；

13.午休时，上图书馆看书一次；

14.课间操站在最前面，领操一次；

15.邀请同学们看一次动画片；

16.邀请一次比赛。

创意奖品：

期末考试结束后，学生们最渴望的是什么呢？当然是在结业仪式上获得老师的表扬，最好还有一些奖品。对现在的学生来说，铅笔、橡皮已经不能满足他们的愿望，激励他们了。什么样的奖品能更大程度激发他们向上的动力呢？

我买来了西红柿、大葱、芹菜、鸡蛋、黄瓜、菜花、桂圆、红豆等，把这些食物作为奖品奖励给学生，并给它们起了好听的名字。西红柿叫“宏状元”，大葱叫“聪明”，芹菜叫“勤奋好学”，黄瓜叫“顶呱呱”，两个鸡蛋就叫“100分”，菜花叫“笔下生花”……

学生们高兴地带着这些特别的奖品回到家，做成有创意的菜品，还取一个美好的菜名，邀请一家人围坐在一起，共同品尝付出努力后的果实。此时，品尝这盘菜的家人，一定会对孩子的努力表示称赞和鼓励。

平常的蔬菜，变成了寓意深刻的奖品，再“赚来”家长郑重其事的表扬，奖品一下就“增值”了。家长们纷纷发来短信，表扬孩子的表现，分享幸福的喜悦。 

  

在中年级阶段，学生们更多地通过他人的评价来评价自己，如果家长及时对孩子的优点和进步予以充分肯定和鼓励，孩子就会拥有更强的自信心。

中年级学生更喜欢有挑战性的事物。如何设置更具挑战性的奖励，使奖励从可预期到多变呢？我们首先要学会挑战自己，要敢于去创造！

我向学校申请了一块“承包地”，种下了花生、生菜、西红柿、牛皮菜……我奖励表现优异的学生利用午休或课余时间为承包地里的菜苗除草、浇水、捉虫……经过春天、夏天，到了秋天，我们收获了。

但是收成是有限的，怎么来分配呢？学生们把收获的蔬菜都摆在地头，标上价格，然后让大家用手里的稚荷币摇号购买。学生们兴致勃勃，纷纷用自己积攒的荷币购买了不同价格的蔬菜。

一块小小的红薯，经过姥姥、奶奶、妈妈、孩子温暖的双手，在蒸、煮、烤之间变换，瞬间成了餐桌上的一道美味！学生们品尝到了红薯的甘甜，品尝到挑战后的幸福。通过这种方式的奖励，学生们获得了自我价值的认可。

北京的秋天到处是五颜六色的叶子。我让学生们把这些黄叶收集起来。我们请来了科学老师，一起制作“叶脉书签”。孩子们掌握了制作叶脉书签的方法后，各自在家里采集树叶，制作书签。

我用稚荷币回购，表示对他们劳动的认可。但学生们并不满足，要把这些“树叶”卖出去，用来帮助有需要的人。于是，我们一起组织了义卖，成立了“树叶爱心基金”。这个基金的成立，对于学生们来说意义非凡。

高年级：最有影响力的奖励

高年级的孩子更渴望得到内心的满足和成功感，即自我认可。他们渴望老师、社会对自己的认可。所以，高年级的奖励应更多倾向于一种独有的、有意义的奖励。

在培育和践行社会主义核心价值观活动中，我们班孩子共同拍摄了社会主义核心价值观宣传片，呼唤更多的伙伴践行社会主义核心价值观。

为了方便记忆，师生共同创编了关于社会主义核心价值观的儿歌。此次活动得到了海淀区新闻台的报道，学生们深受鼓励，极大地激励了参与社会的使命感！

在“爱心助残日”活动中，学生们开展矿泉水和主题绘画笔记本义卖，共筹得善款七千余元，全部捐献给北京市通州区人工耳蜗培训学校和天云听力言语康复中心，帮助那些失聪孩子。爱心捐助的证书和锦旗是对学生们播撒爱心最好的奖励。

现实意义的“班集体”应该包括家长组成的隐性“班集体”。发挥好隐性“班集体”的作用，能够更加有力地推动班集体的成长。我们对隐性班集体中的“学生”也实施奖励。

一年一度的家委会换届选举，是引领舆论的好时机。我通过宣读热心家长颁奖词、用带有班级标识的奖品奖励热心家长，让所有为班级建设奉献力量和智慧的家长得到认可。他们也会更加主动、更加富有创造性地投入班级工作中，助推形成团结和谐的班集体。

班级奖励的资源包罗万象，方式多种多样，如何发现它，有效利用它，实现奖励最优化，助推班级学生成长是一门大学问。

END

栏目：班级发展与管理

作者：刘娜 北京石油学院附属小学

责编：魏强