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Hello，大家好，我是小猿老师。今天给大家安利一个实用的学习方法——“错题集”。所谓错题集学习法，就是记录错题，重新改错的学习方法。 改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍。 有的家长认为小学是一个基础学习的阶段没有必要设置错题集，这样的想法可是不对的。 小学阶段也是一个学习方法养成的过程，如果能在小学阶段养成好习惯，对以后的中学学习也是大有帮助的哦！ 接下来就让我们来看看错题本该如何设置吧！ 错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩。学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高。 环节一：记错，提高学生总结归纳能力的过程 记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”。 注意这个步骤必须由小朋友自己来完成，千万不可以让家长代劳，家长只需要做好监督的工作，重点在于两个方面： 1.查找错题产生的根源。 要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着小朋友们找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的； 2.将错题落实在某个或多个知识点漏洞。 这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。 具体做法： 1、关于分门别类 要设置知识点的关键词，最省事的办法就是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有。 一般学校里的作业和考试都是“学到哪里，考到哪里”。如果小朋友分不清就需要家长对教学进度有所了解，问问小朋友们现在上课上到哪里。 要求小朋友们在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题，翻书。 这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。 有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，这是养成孩子遇到问题，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法。 许多题目都是综合了几个知识点形成的，对产生错误的知识点做一个记录，就能很好地帮助孩子们避免下一次犯错。当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。 2、关于抄题内容 除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。 在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，知识点的延伸也尤为重要，让孩子记录该知识点的内容既是回顾，在后面复习时也是最好的参考资料。 在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。 这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。 3、关于记错时机 记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。 在实际操作中，一般可以把整理错题的时间设置在回家写作业之前，先回顾前面一天的错题，才能更好地完成今天的作业。 最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点的记录是必须。 4、关于记错手段 （1）本子记错 有相当多的学校都要求孩子设置错题集，用来整理错题。 小猿老师以前就是用这样的方式整理错题的，往往是用学校发的薄练习本，用完一本在最后再粘一本新的。一个学期下来就是厚厚的一本了。 有的时候孩子的错题比较多，不愿意花时间整理，就需要家长监督，一定要把这个习惯培养好。我的老师就常说“好记性不如烂笔头”，抄题的过程也是孩子潜移默化知识点的过程。 错题本格式 现在市面上也有专门的错题本，里面已经做好栏目的区分，可以按照个人的要求直接购买。 （2）软件记错。 目前专门针对记错的软件有几个，但质量参差不齐，小猿老师个人也不太推荐，一方面用手机记错容易使孩子们分心，另一方面缺少了书写的过程，效果会大打折扣。 环节二：改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程 改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。 1、改错时机 一般可以在记错完成的周末进行改错。每个周末设置一段时间专门和小朋友把这周的错题再做一遍。 这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。 另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。 2、如何解决“会”的问题 会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。 牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。 会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。 会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错2.见到做过的题型不出错。 前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。 3、二次以上错题处理 如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。 通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。 错题本格式 环节三：扩展，训练孩子触类旁通能力的过程 对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。 这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。网上这方面资源很多，在此不加赘述。 需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点。 把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。 |
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