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中华家庭教育免费家长学堂 第十九讲：教育犯错误孩子的艺术
编写：郭永文 整理：周玉萍
主讲：周玉萍
中华家庭教育志愿者
家庭教育咨询专家
家庭教育高级顾问
家庭教育高级指导师
中华家庭教育讲师团讲师
黑龙江家庭教育学会理事
教育犯错误孩子的艺术
在生活中我们随时随地都会看到孩子发生错误，孩子第一次犯错误，家长能平心静气地妥善处理，已经不是一件容易做到的事。如果孩子屡犯错误，家长仍然能保持理智和克制的态度就更加困难。尤其是那些控制不了自己的情绪，孩子进行打骂的家长，也屡见不鲜。
一项家庭教育调查结果显示，90%的家长承认正在打或打过自己的孩子。这些70后、80后，尤其是受过高等教育的家长表示，在教育孩子的问题上，尽管他们不愿意也不舍得用“打”的方式来解决，但在孩子犯错误，反复说教无用的情况下，“气得发狂不得不打”成了他们最无奈的选择。一些家长对此提出疑问，当孩子越过界限说教无用时，家长们该怎么办？是选择不打任其发展，还是打了暂时收效？用什么心态什么方式去教育孩子？早教专家说，“任何处于狂热状态下的打骂不管出于何种原因，一定是错的。”
父母打孩子往往出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良心态和心理偏差。儿童心理医生认为，经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。
一、 说谎
有的父母一旦发现孩子做错事就“打”，孩子为了避免“皮肉之苦”，就开始说谎，被父母发现后，有可能打得更重，那么下一次孩子就更不敢说实话。如此造成恶性循环。
二、 懦弱
如果孩子经常挨父母的打骂，时间一久，孩子从心里对父母就会产生恐惧和疏远，不论心里愿不愿意，都不敢违抗父母的命令，只有乖乖服从。在样的环境下长大的孩子，往往会惟命是从，精神压抑，将来在学习上也会很被动。
三、 孤独
经常挨打的孩子会感到自尊心受到伤害，会怀疑自己的能力，自认为“低人一等”，不愿意与人交往。性格孤独、沉默。
四、 固执
父母动不动就打孩子，会使他们产生对立情绪和逆反心理，有的孩子还会用故意捣乱以示反抗，存心让父母生气。有的孩子越打越不认错，越加倔强固执，甚至用离家出走来与父母对抗。
五、 粗暴
孩子的模仿性很强，在家里挨父母打，到外面他就打别的孩子，特别是比他小的孩子。实际上，父母打孩子是起了一个坏榜样的作用。
六、 怪癖
有的父母打了孩子之后，还硬要孩子“认错”，以检验教育的效果。这样做，只能促使孩子思想的“排他”倾向加剧。他明明心里并不情愿，但不得不口是心非地“认错”，久而久之，使孩子产生怪癖心理。
七、 焦虑不安
有的父母对孩子期望过高，超过孩子的实际能力，会加重孩子的心理负担。父母教育方法简单粗暴，使孩子焦虑不安，终日提心吊胆，结果却往往离父母的要求更远。
打骂不是教育，也不会奏效，它只能使孩子与家长的关系紧张、恶化，孩子也更加胆大妄为，继续下滑，犯更大的错误。有一个经常挨打的孩子根据自身的体会，编了一首挨打歌：“首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，酣然微笑入梦中。”当不断升级的体罚不能奏效的时候，家长已经无计可施，不得不悲哀地承认，自己在教育子女上的失败。孩子也就完全失去了控制，其发展前途将是十分危险的。
面对越来越残酷的社会竞争，很多家长认为，必须培养孩子从小就耐受挫折的心理素质，只有这样才能在未来的社会竞争中立于不败之地。为此，有些家长在孩子很小的时候就开始经常打骂孩子，认为这样做既可以培养孩子良好的品质，还能培养孩子耐受挫折的能力。但是，经过对挨打受骂的孩子和快乐成长的孩子的长期跟踪调查发现，从小遭受太多太大挫折的孩子长大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成谨小慎微、胆小怕事的性格。而那些从小就快乐成长的孩子长大后则更具有抵抗挫折的能力。
这主要与孩子所能承受挫折的量和强度有关。孩子在幼小的时候，也就是婴儿期，不能遭受太多挫折，否则容易形成精神疾病或人格障碍。到了孩子三四岁以后，家长可以给予适当的、微小的挫折，使孩子既能够耐受，也能从中得到锻炼。但是，无论什么时候，粗暴的打骂教育都是不能培养孩子耐挫折能力的，当时看可能会有些效果，但那不过是表面现象，等孩子成年以后粗暴教育的恶果便会逐渐凸显出来。
相反，快乐长大的孩子不怕挫折。因为养育人在孩子小时候就给予孩子足够的爱与关注，包括生理上的和心理上的，并在适当的年龄给予孩子适度的微小挫折。这样成长起来的孩子一般比较自信，比较健康，看问题也比较积极，既能坦然应对外面的世界，又有与年龄相适应的耐挫折能力。
有些家长认为，如果孩子小时候不接受严厉教育，上学后就不会努力学习并应付学习中必然出现的困难与挫折，光快乐有什么用?社会看重的是成绩和学历，如果没有这些硬指标，将来怎么养活自己，如果生存都成问题，快乐又从何谈起?这种说法表面上看不无道理，但是家长要明白，您是站在成人的角度，将社会上的一切信息，包括优点和弊端、成就与挫折都放到了年幼的孩子身上，完全忽视了孩子的感受，这样怎么能看到社会对高素质人才的要求呢?有些时候，完全按照“适应”社会的想法去教育孩子，其结果也许恰好相反。在培养孩子抗挫折问题上，家长需要有更宏观的眼光，要能预先感知培养孩子心理素质、综合素质的重要性，按照科学的方法，顺应孩子的天性来教育。这样培养出来的孩子才既快乐，又具有极强的耐挫折能力。
应当指出，在正常条件下，从幼年开始的，正确实施的家庭教育是可以教育好每一个孩子的。孩子的不良行为、不良习惯、不良品德，最初都是与不良的家庭教育密切相关的。冰冻三尺，非一日之寒，要清除长时间以来形成的不良影响，是一件困难的事。必须承认，由于种种原因，家长对孩子进行的教育，在日常生活中给子女的潜移默化的教育影响并非都是正确的。家长也会常常犯这样和那样的错误。只有少数家长能进行自我反省及时发现自己的错误，并设法消除自己的错误造成的影响，教育子女，本来就是一种伟大的艺术，而教育犯错误的子女，客观上必然要对家长提出更高的要求，这些要求是：
（1）家长要认识到言教与身教的关系，孩子身上的毛病可能与家长的缺点和错误有直接关系。要严格要求自己，努力提高自身素质，凡是要求孩子做到的事，自己首先做到，凡是不许孩子做的事，自己也决不做。只有这样才能建立家长的威信，家长威信是家庭教育顺利进行的前提条件。
（2）了解孩子身心发展的规律和特点，不要限制过紧，对孩子提一些不切实际的要求，造成孩子的逆反心理，不要滥施惩罚。不要当外人面用别人孩子的长处比自己孩子的短处。伤害孩子的自尊心。
（3）孩子犯了错误，家长要心平气和地与孩子谈话，让他讲清楚事情的过程，允许孩子为自己争辩，引导孩子自己从错误中吸取教训。
（4）当孩子一再犯错误，也不要失去对孩子的信任，不要伤害孩子的自尊心和自信心。要知道，一个完全丧失自尊心的人是很难进行教育挽救的。
（5）要善于发现孩子身上的“闪光点”，表扬孩子做对的事，及时肯定孩子微小的进步，发扬孩子的优点和长处，鼓励孩子认识和珍视自己的长处，增强自信心，用自身的优点去克服缺点改正错误。古人云：“长善救失”“数子十过不如奖子一功”这是很有道理的。
（6）孩子不愿意听家长叼唠，不要反复重复些老生常谈，要给孩子留面子，对孩子的错误不要总是说个没完，要善于“择机而教”，当孩子自我矛盾，心理不平衡时，当孩子做了好事受到赞扬时，当孩子受到心理挫折，情绪低落信心不足时，当孩子过生日情绪高涨时，当孩子遇到困难，需要关心和帮助时，正是教育孩子的大好时机，教育孩子的语言要言简意赅，简洁明了，如果富有幽默感，能引起孩子进一步思考玩味，则效果更佳。例如，孩子克服很大困难为家里修好了某件电器或装好了抽油烟机，家长就可以诚恳地表示感谢。说他真能干，有出息，为自己帮了大忙，是一个爸爸妈妈离不开的有用的人。
（7）要维护老师的威信。有些品德不良的孩子，很难教育，其中一条重要原因，是家长与学校的老师在评价孩子的问题上存在严重分歧。有的家长总抱怨老师对孩子有偏见，不公正，他们在孩子面前公开指责老师。孩子在家里谩骂老师，说侮辱老师人格的话，家长听了也置若罔闻，不予批评。为了减轻孩子的过失，免受处分，他们千方百计为孩子的错误辩解，孩子得到家长的支持，有恃无恐，隐瞒错误，毫无悔改之意，甚至无理取闹，公开向老师和学校的权威挑战。其结果，孩子愈陷愈深，最后弄到不可收拾的地步。
家长应当记住，孩子所生活的班集体是孩子健康成长的重要心理环境。运用集体的力量进行教育，是最重要的教育手段。离开了老师，单靠家长单方面的力量是教育挽救不了品德不良的孩子的。明智的家长，总是积极与学校配合，与老师保持密切联系，使家庭教育与学校教育紧密结合。形成教育的合力，创造有利于孩子健康成长的心理环境，帮助孩子克服缺点，纠正错误。家长应当相信，只要教育得法，有耐心、有毅力，家庭教育与学校教育密切配合，犯错误的孩子是可以教育好的，应当树立这个信心。
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