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最近，我对办公室同事做了一个关于“家长委员会”话题的小调查。结果，大多数人竟然表示“没听说过”，个别人说“听说过，但没见过”。一位同事说：“这个委员会能起什么作用呢？不就是帮学校催着收费吗？” 教师对家长委员会如此陌生，也就不难理解家校合作为何那么难以推进了。在很多学校，家长委员会的确面临“三不管”的尴尬局面：校长嫌麻烦“按兵不动”，教师怕被监督而抵触，家长认为走形式勉强应付。 2012年3月，教育部下发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，对家委会可谓寄予厚望。的确，中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，都具有重要意义。那么，为什么学校、教师和家长都没有看到合作的好处，不愿意积极参与家委会的建设呢？ 众所周知，当前我国的中小学和家长都面临着两难处境：学校面对应试“指挥棒”，不敢真正让学生“全面发展”；家长迫于孩子升学、就业的诸多压力，也不敢真正让自己的孩子“全面发展”。那么，问题就来了：学校只关心提高升学率，组建家委会有什么用？家长只关心孩子的成绩能否超过别人，参加家委会有什么意义？ 再者，学校有学校的工作规律，家长有家长的生活节奏，他们如何参与学校管理，如何参与教育工作，也是一个操作难题。孩子在学校读书，家长唯恐“得罪”老师，遇事能忍则忍，有意见谁敢告诉学校和老师？ 但事实证明，不少学校的家长委员会在协助学校开展安全健康教育、德育，推动减轻学生课业负担，营造良好的家校关系等方面都发挥了很大作用。 当前，必须理顺一个关系：家长委员会由学生家长代表组成，代表全体家长参与学校工作，是家长参与学校教育的基本平台。家长委员会是在学校的帮助和指导下成立的，但不是学校的下属或附庸，而是责权统一的群众性自治组织。学校要善于挖掘家长中的教育资源，为学校教育教学和学生成长服务；家长要认清自身的角色和价值，发扬主人翁精神，积极参与家委会工作。如此，才能消除“三不管”的尴尬，让家委会落地生根、开花结果。 （作者张家海，蒲公英评论独立评论员，文章第7次入选“锐评”栏目 
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