 路口中学家长学校编印 二OO九年三月 目 录 一、家庭教育的含义和意义……………………………1 二、家庭教育的基本特点………………………………1 三、家庭教育与学校教育的区别………………………2 四、家庭教育的目标和任务……………………………4 五、家庭教育目标对孩子的成长的影响………………4 六、建设良好的道德环境………………………………5 七、家庭德育的原则与方法……………………………7 八、家庭教育的原则……………………………………9 九、家庭教育的方法…………………………………11 十、现代家长应具备的良好素质……………………13
一、家庭教育的含义和意义
家庭教育是指在家庭由家长（主要指父母的家庭成员中的长辈）有目的地对子女施以一定教育影响的社会活动。一个国家要繁荣富强，首先要提高人口素质，而人口素质提高主要取决于家庭教育的好坏，当今我国的家庭教育，就是指在家庭里，由家长自觉地、有目的地按照“四化”建设对人才的要求——德、智、体全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，并通过家长的言传身教和家庭生活实践对子女施加教育影响的活动。
二、家庭教育的基本特点
1、早期性。家庭教育对于孩子接受教育来说是最早的。在妈妈怀胎期间，孩子就受到了胎教。人生的头几年所受的教育都在家庭之中，他的第一任教师是父母，他们的第一所学校是家庭。 2、连续性。家庭教育要影响、教育孩子一辈子。要求家长具有终生教育的意识，当好孩子的终生教师。既然是终生教师，就要研究孩子在不同时期、不同阶段的不同的心理、生理特点。 3、权威性。家庭教育是具有权威性的。孩子越小，这种教育的权威性越大。首先父母要意识到自己的权威性，努力塑造自己作为教育者的形象。其次，家长应该运用这种权威性，维护学校教育的权威作用。家庭和学校，家长和教师，是“一对权威”，只有合成一股力量，才能发挥最大的教育作用。家长绝不可以自己的权威去削弱、抵消学校教师的权威。对于学校必要的要求和教师正确的教育采取不合作、抵制或拆台的态度，甚至在孩子面前大讲教师的不是，学校的不当。这种滥用权威，致使孩子在校不听教师的教导，不守学校的规则，怎么可能使孩子健康成长呢？ 4、渗透性。在家里，父母对孩子的教育几乎无处不存、无时不有。孩子的一双眼睛是摄像机。孩子的一双耳朵是录音机。父母的一言一行，一举一动，说话的腔调、语气和表情，都可能给孩子以深刻的影响。孩子是家庭的一面镜子，这是有道理的。 5、情感性。就是说，家庭教育是在浓烈的、真挚的爱的氛围中进行的。爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，在爱孩子的问题上，一要克服“私爱”即不能把孩子看成私有财产；二要克服“娇爱”，不能娇贯孩子；三要克服溺爱，不能无原则的迁就和放任。爱孩子天经地义，但必须爱得科学，爱得理智。否则，就会适得其返！
三、家庭教育与学校教育的区别
第一，学校和家庭对孩子来说都有学习任务，但学习的方式不一样。学校学习有计划，有要求，比较规范，还有考试等；家庭也有学习，但这种学习是随家庭生活进行的，没有明确的目标，随意性、灵活性比较大。因此家庭教育就不能机械地搬用学校教育的方式。有些家长认为，只有给孩子谈上半小时的话，或给他辅导一小时的功课，这才算教育。这当然是教育，但这并不是家庭教育的主要方式，更不是唯一方式，家庭教育的方式更多地表现在随机而教。 第二，学校生活和家庭生活的不同也表现在人际关系方面。家庭从小就要让孩子习惯于与更多的同伴玩耍。鼓励自己的孩子与别的孩子一起玩，欢迎别的孩子来家与自己的孩子玩。否则给孩子造成了更多的“封闭”，走向社会必然带来处理人际关系的困难。 第三，从教养的方式来说，家庭更多的是对孩子的一种保护、扶持。学校而要求孩子更多地独立地生活：同学之间发生了问题，一般要求孩子独立地去解决；教师布置的任务要求按照独立地完成，而家里就不尽然了。这就要求家长们从小培养孩子独立的生活能力，孩子能做的事，一定要让孩子做；孩子不会做的事，要教给孩子做。当然教孩子做的事，不能离开孩子的实际能力。家长不仅要要求孩子会做一些事，还应要求孩子独立思考一些问题，家里有些什么事，也可以启发孩子出主意，想办法，让他积极参与，以主人翁的态度对待家中的事。这样，孩子将来走出家门，来到学校，进入社会，就有独立意识，从小在家里当小主人，长大就能在社会上作主人。
四、家庭教育的目标和任务
家庭教育的目标是指家长准备把自己的孩子培养成什么样的人，希望他将来做什么工作，成就如何，全面和谐发展。家庭教育的任务是家庭教育目标的具体化，即家长为了实现自己所确立的家教目标应该做好哪些方面的工作。家庭教育的主要任务是培养孩子如何做人，以德育人。
五、家庭教育目标对孩子的成长的影响
前苏联有位心理学家曾经就家长对子女的期望与孩子成长的关系进行了全面系统的追踪调查研究。他们从孩子上幼儿园一直到参加工作之后的几十年的调查结果说明：家长对孩子的期望值高低与孩子成才成正比例关系。第一种类型的家长是希望孩子能上大学并在大学毕业。其孩子在大学毕业的比率最高，而且有许多人都是品学兼优的学生并找到了比较理想的工作，在工作中表现较好，取得了较好的成绩。第二种类型的家长是只希望孩子读完了中学就可以了，不苛求孩子有多高深的学问。其孩子读完中学之后便无法继续升学或找些工作做或失业在家，能升大学的孩子只是一小部分。第三种类型的家长是对孩子没有什么过高的期望和要求，认为孩子读书多少都一样可赚大钱，读书多少无所谓，能读到哪里就读到哪里，完全采取放任自流的态度。其孩子虽然多数也读完了中学，但是留级和表现不好的人比率很高，违法犯罪的人也不少，能上大学读书是极少部分。这个调查结果说明，家长对孩子的期望与孩子的成长确实有至关重要的作用。 为什么家长的期望与孩子的成长有密切关系呢？主要原因是，在较高期望和目标明确的家长会千方百计地采取各种有利于孩子学习和发展的措施、努力提供各种良好的学习环境和条件、采用比较符合孩子实际情况而又科学的教育方法，充分调动孩子的内在动力，使孩子自觉积极地沿着家长所期望的目标不断前进。对孩子要求不高或没有什么要求的家长就缺少这方面的工作，甚至有意无意地做出一些干扰和影响孩子学习的事情，这样就难于使孩子能自觉积极地学习。可见家长对孩子应该有较高的期望。但是，期望能否实现，不仅要考虑到期望是否符合实际，而且还要通过许多具体的中介环节和因素的作用。
六、建设良好的道德环境
如果说德育意识是“软件”，德育环境则是“硬件”。家庭是孩子的天然学校，其“环境”如何，直接影响到教育的效果和质量。 1、家长要完善自身形象。作为天然教师的家长，其自身形象是天然的教育内容，潜移默化地影响着自己的孩子。故要“吾日三省吾身”，以身示范。少数家长或迷恋于搓麻将，或痴情于跳交际舞，或热衷于拉关系、走后门，或出口成“脏”，或衣冠不整，或言而无信，或工作懈怠……这些都在孩子心田投上阴影，甚至埋下不幸的种子。 2、要处理好夫妻关系。夫妻关系和谐与否，是整个家庭环境和谐与否的基础；而和谐家庭环境是孩子心理健康发展最基本的条件。如果夫妻关系出现危机，应当充分考虑孩子的利益，积极主动地弥补感情裂缝，消除产生危机的因素。如果实在无法避免破裂的结局，就应当妥善地安置好孩子的生活，双方继续履行管教孩子的职责，设法减轻和抚慰孩子心灵的创伤。事实证明，吵闹家庭、单亲家庭和再婚家庭的孩子身心难以健康发展，容易造成品德不良，且极难转化。夫妻关系的和谐还体现在表达感情注意场合方面。在孩子面前，不要过份亲昵，以免“失态”；否则，会引起孩子的反感或模仿。 3、营造文化氛围。家长的谈吐、家庭的布置、物品采购都要突出“文化味”。拿书籍来说，一本好书，可以挽救一个失足的人；一本坏书，可以毁掉一个优秀的人。在家庭文化建设方面，要肯动脑筋，要舍得投入，要讲究格调。 4、统一教育口径。夫妻之间（包括祖辈）要意见一致，形成教育合力。切忌这个表扬，那个讥讽；这个批评，那个护短。更不能一方与孩子结成“统一战线”来对付另一方。 5、与孩子多交流情感。唐代诗人杜甫给我们留下了“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的佳句。父母教育子女，也应象知时节的好雨一样，循循善诱，感人肺腑。有的家长交流意识很强，经常通过促膝谈心、一同游戏、外出散步、互相写信等方式与孩子接触，联系密切，心理相容，因而教育过程很顺利，效果显著。反过来，有的家长以为“长幼有别”，人为地把自己和孩子隔离开来，或因在外地工作，很少与孩子一同交谈和活动，导致感情淡漠，心理不相容，因而教育过程很不顺利，效果自然好不了。交流情感要注意尊重孩子的隐私权，不要以“关心”为由拆阅孩子的信件，偷看孩子的日记。 此外，还要合理安排经济，给孩子以艰苦奋斗、勤俭朴素的环境熏陶；建立正常的生活、学习秩序，培养孩子自我控制的能力和兢兢业业、一丝不苟作风；保持居室整洁，给孩子以美的感受和启迪。 还有一些要引起家长的注意。孩子逐渐长大的，要求家长给一些零花钱，家长应该孩子一定的零花钱，并引导他如何花。
七、家庭德育的原则与方法
（一）家庭德育的原则 1、从孩子思想实际发出的原则。做到有的放矢，对症下药。切记不要漫无边际、不得要领地讲套话、空话、大话。 2、循序渐进的原则。家长所提出的要求，应当是高于孩子原有水平、且经过努力能够达到的。“一天挖一口井”，只会欲速则不达。 3、注意寻找契机和掌握火候的原则。 4、身教与言教相结合的原则。 5、讲求实效以鼓励为主的原则。 6、学校密切配合的原则。 7、坚持正面教育的原则。 8、积极预防的原则。 9、严格要求的原则。 10、持之以恒的原则。 （二）家庭德育的方法 1、说理教育法。 2、榜样教育法。 3、对比教育法。 4、家规教育法。 5、陶冶教育法。 6、检查教育法。 7、评价教育法。 8、自我教育法。
八、家庭教育的原则
（一）科学性和思想性相结合 家庭教育的科学性是家庭教育的最基本的原则，它包括下述内容： 1、家庭教育内容的科学性。家长传授的教育内容要正确地反映客观世界和它的运动规律，教给子女科学的自然知识、社会常识和人生知识。 2、家庭教育方法的科学性。家长教育子女的方法要符合子女身心发展的特点，符合教育学、心理学的一般常识。 3、家庭教育的思想性是指家庭教育要坚持正确的政治方向，培养子女科学的世界观和人生观。 （二）民主平等和尊重相结合 首先，要尊重子女做人的权利，理解和信任孩子。家长之间也要民主平等，在教育子女中要经常交换意见，沟通思想。子女也拥有对父母的教育权利，家庭教育是双向活动。 （三）情与理相交融 1、动情与晓理结合 “动情”主要指父母的热情和激情。“晓理”就是讲道理，凡是都要告诉孩子一个明白的道理。 2、情感与理智相结合 合理地表达自己的感情，掌握爱和严的分寸。严要严得合理，要求要适当。 （四）言与行相结合 言行结合原则即言教说理与身教强化结合的原则，只有做到言教与身教结合，才能使孩子既体验到父母的教育意志，又受到感染感化，心悦诚服地接受要求。 （五）各方协调一致 家庭教育与学校教育、社会教育协调一致的良好环境，保证各方面教育和积极影响相互补充，相互强化，使孩子健康成长。 （六）动与静相交替 动静交替原则指家庭教育动和静的科学安排，动静轮流，循环交替。多动与习静结合，培养孩子该动则动，该静能静的好习惯。 （七）开放性 开放性原则是以坚持科学性和思想性为前提的。家长要注意吸收家庭教育的新思想，新观念，新做法，不能保残守缺，食古不化。同时开放不是放任自流。家庭教育有自我调整功能，在信息化社会里，家庭要注意抵制那些低级、庸俗、下流的东西对子女的腐蚀毒害。正确引导子女看电视、电影、评论文艺作品，对家庭书刊进行清理、创造健康的教育环境。 （八）因材施教 家长在教育孩子时，还必须考虑到孩子的接受能力和具体情况进行因材施教。 九、家庭教育的方法
（一）了解孩子 要了解孩子就要与孩子多接触。接触的第一种方式是与孩子对话谈心。接触的另一种形式是与孩子共同活动。家长还应该有敏锐的观察力。要了解孩子还应该做孩子的知心朋友。要尊重孩子，重视孩子的各种活动。 （二）家长与孩子的谈话 1、对孩子讲话十忌： 一忌恶言。不要这样训斥孩子：“傻瓜”、“没有用的家长”、“真笨”。 二忌侮辱。“你简直是个废物”。 三忌过分责备。“你怎么老做坏事”、“你从来就不听话”。 四忌压抑。“闭嘴，你怎么这样不听话。” 五忌强迫。“我说不行就不行。” 六忌威胁。“我再也不管你了，随你去吧。” 七忌哀求。“求求你别这样做好吗？” 八忌抱怨。“你做这样事真令我伤心。” 九忌贿赂。“你如果考100分我就给你买自行车。” 十忌讽刺。“你可真行啊，竟敢做出这种事来。” 2、五不谈： 与孩子谈话要注意时间、地点，吃饭时最好不要谈；孩子在气头上头脑不冷静时不要谈；有外人在场时不要谈；情况没有了解清楚时不要谈；家长心情不好时不要谈。 3、五注意： 注意经常与孩子谈话，注意及时与孩子谈话，注意分析问题要全面，不要迫使孩子接受不公正的批评；注意批评性谈话中也要肯定好的一面；注意谈话要平等相待态度和缓，要坚持原则又不要声色俱厉，当然也不要不痛不痒。 （三）对孩子的期望激励 家庭教育中父母的期望要适度。满怀热情地引导他，把父母的期望转化为孩子自己的希望。注意正确地运用表扬与批评的手段。在表扬鼓励中提出要求；在批评帮助中提出希望。使孩子感受到父母的关怀、爱护与期望，从而激励孩子进步。 （四）家长的榜样示范 父母以身作则做孩子的榜样，建立真正的威信，是保证家庭教育成功的关键。家长应自觉地成为孩子的学习楷模。凡是要求孩子做到事情，自己首先做到，以身示范，以身教强化言教，才能取得更好的教育效果。 （五）指导孩子进行行为训练 行为训练的主要内容 1、教育子女讲文明、讲礼貌。 2、教育子女热爱劳动、爱惜劳动成果。 3、教育子女诚实正直、不说谎。 行为训练的方法 1、教给孩子实现行为动机的方式方法，使孩子知道怎样去行动。孩子在做的过程中，家长还应该注意观察、指导，必要时给予适当的帮助。 2、督促练习 3、家庭成员对孩子要求的一致性和一贯性。 4、行为训练要贯穿于家庭生活及孩子的各项游戏活动之中。
十、现代家长应具备的良好素质
家长的良好素质包含着生理与心理等各个方面的素质。 （一）身体素质好、体格健壮。父母有什么传染病，则有可能通过各种不同的途径传染给孩子。父母如果体格虚弱，也会因为父母缺少更多的精力和时间来抚育孩子而影响孩子的发展，或者父母因体质的影响在性格上形成的弱点给孩子的发展也带来种种消极的影响。 （二）父母的文化教育素质较高。父母的文化水平主要指学历高低。它对文化教育素质有直接的制约作用。学历水平不高的人，通过个人的努力也可以达到较完善的知识结构和智力结构及较高的文化教育水平和较强的创造力。 （三）具有一定的辩证唯物主义修养和明确的政治方向。认识和了解孩子不同年龄不同性别的身心发展规律方面，还是在德智体美劳诸方面去教育引导孩子健康发展之时，都需要用辩证唯物主义思想为指导加以分析。从父母对孩子的潜移默化的教育影响角度看，更要注重提高自身的辩证唯物主义的修养水平和明确的政治方向。 （四）树立正确的教育观念。家长的一切教育行为都是受教育观念所支配的。 1、正确的孩子所属观。孩子既是父母的，也是国家、社会和孩子自己的。有了这种认识才会产生“为国教子”的思想。 2、正确的人才观。人才是指各行各业中具有一定知识经验和实际工作能力并且能为社会作出贡献的人。 3、正确的儿童观。儿童是指未成年人。站在儿童的立场上去理解儿童、有效地引导儿童健康成长。 4、正确的学习观。正确的学习观认为孩子的学习不能仅仅局限在文化科学知识的学习方面，还应该把学会如何做人和关心人、掌握社会道德行为规范以及养成良好的道德行为习惯、学会交往、学会适应社会环境等方面都看作是孩子学习重要内容。 （五）良好的道德修养和个性品质 1、热爱祖国，关心集体和他人。能按照国家的法律政策和社会道德行为规范，做一个遵纪守法，安份守纪的合格公民。积极参加集体活动，为集体献计献策，主动关心他人疾苦，乐于助人，尊重他人的人格和尊严，善于团结他人并友好相处。主持正义和公道，敢于反对不正之风和向坏人坏事作斗争。 2、待人热情大方、彬彬有礼、尊老爱幼、为人正直、不吹牛拍马、不阿谀奉承、不挑拔离间、不惹是生非、不在背后恶语伤人、不徇私舞弊、不行贿受贿；诚实守信、说话算话、不欺骗撒谎、言行一致；要有广泛的兴趣、丰富的情感和顽强的意志力。 3、热爱本职工作、努力完成各项任务，在工作中勇于创造、敢于负责；热爱劳动和劳动成果，生活勤俭节约、艰苦朴素、讲究清洁卫生；做任何事情都应有强烈的责任感和高涨的热情。 4、能正确地评价自己，善于进行自我调节、自我激励、自我教育。既不骄傲自满、狂妄自大、自以为是；又不自卑自贱、妄自菲薄，把自己看得一无是处。对自己的生活和前途充满信心和希望，对待孩子要爱而不溺、严而有度。 5、夫妻之间要互敬互爱、互相信任和尊重、互相体贴和关怀、互相谅解和支持，形成一个和睦相处、幸福美满的家庭氛围和良好的家风，尽量不当孩子的面发生矛盾，对孩子的要求要一致。 （六）有较为宽广的科学知识。 1、较为广博的社会科学知识 2、较为宽广的自然科学知识 （七）较好的教育素养和较强的教育能力 1、善于了解孩子的敏锐的观察能力。能及时准确地洞察孩子的内心世界和行为表现。 2、具有敏感、准确而迅速地对事物进行判断和推理的能力及深刻的逻辑思维能力，不被一时的偶然现象或片言只语所迷惑，善于从繁纷复杂的事物中分清主次，抓住矛盾的本质，并及时地加以解决。 3、良好的言语表达能力和谈话艺术。不论是给孩子讲故事，还是平时和孩子的交谈都力求富有情感、生动活泼、幽默有趣、具有感染力，使孩子乐于听取家长的种种谈话，乐于和家长交朋友谈知心话。 4、善于针对孩子不同发展阶段的身心特点进行引导，根据孩子的具体情况提出不同的要求，随着时间、地点、条件等不同，灵活多样地采用不同的谈话方式方法。 http://school./School/100625/Article/38196 |
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