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评课的主要内容 1.教学理念 2.教学目标或效果 3.教学内容 4.教学方法或艺术 5.教学特色 关注教学本质:“人的发展” 1.对学生尊重与呵护。(首先要正视学生生命的存在,其次要尊重和张扬他们独特的个性。) 2.学生生命的过程性生长。(教师要努力对课堂活动本身的价值和意义进行挖掘,注重过程性,引导学生体验成长的经历,注重亲历、经过、感悟、反思等。) 3.关注全体学生生命的发展。(让每个孩子的发展都是充分的。) 4.关注学生的全面发展。(智慧、情感、意志、人格、个性、气质、审美等。) 5.学生生命的生动活泼地发展。 6.学生生命的可持续发展。(着力唤醒、培育并保持学生终生学习、发展的愿望和动力。) 7.学生设生命的个性化发展。(尊重学生的差异和个性,关注学生的差异,教学方法应该有差异,分类教学法。) 8.学生生命的主体性发展。(学生在课堂上的自主、自信、独特、自立、自律、自创等,先学后教的教学方法。) (二)关注教学形态:主体的共生 课堂主体——师生、生生。 1.新型师生关系。(学生主体地位的确立。教师的角色定位——组织者,启发者,指导者,传授者。) 2.课堂是教师匠心独具的创造品。(教师的教学魅力——教学激情、教学情感、教学素养、亲和力、教学风格。课堂教学理念、形式求新——由重“教”向重“学”转变。教学过程——因学而教,顺学而导。) 3.课堂是学生灵性放飞的天堂。(学习过程——高昂的学习激情,丰富多彩的学习方式,个性化的学习过程,开放的学习结果,快乐而独特的学习体验。) (三)关注教学“动力”:动人心者,莫先乎情 1.课堂对兴趣的挖掘。(一是热爱学生,二是认真备课,三是培养学生的学习兴趣。形成爱学——会学——学会的良性循环。) 2.内驱力在课堂形成。(课堂评价的正确使用。评课时关注课堂评价对学生主体的内驱力形成的促进作用是非常重要的。) 3.动力在课堂以外延伸。(课堂教学能促进学生去感悟生活,联系各种经验,重新构建自己的认识系统。) |
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