 一、 转变教师和家长观念，从这一“课”开始 全社会都重视教育，每个家长都关心孩子的成长。但是，当家长不懂得教育规律，不懂如何让孩子科学发展的时候，家长的关心在错误的道路上推动教育的时候，就会成为一个反作用力影响孩子的发展。怎么样创造一个良好的家庭环境，怎么样对孩子有一个合理的期待，如何提升家庭的教育水平及家长的教育素质，对家长、对学校、对社会而言，这些都是刻不容缓的问题，若引导不当，必定使学校教育与家庭教育之间存在着错位现象。 加强和改进学生的思想道德建设，家庭教育是基础，学校教育是保障，社区教育是平台。只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，构建起未成年人思想道德建设的保障机制，才能实现德育目标。但由于部分家长在此方面认识不足，导致家庭教育问题丛生。例如，有的家长认为教育是学校的职责，只要进到好学校就万事大吉；有的家长奉行“棍棒底下出孝子’的陈旧理念，使孩子产生逆反心理；有的家长溺爱独生子女，重养轻教，造成孩子自私骄纵，抗挫折能力差；有的家长对孩子期望值过高，导致孩子不堪重负、心理失衡……除此之外，父母不和、单亲家庭、空巢家庭、隔代教育、外来务工人员子女等社会问题也都很容易对学生的思想道德产生不良影响，成为孩子成长道路上的潜在阻力。因此，只有切实提升广大家长素质，才能让家庭教育的基础更坚实。“家长学校”的创建，有效地弥补了“家庭教育”这一块重要领地的空缺。家长参与到家长学校的活动，不再是以往单纯地定期来学校开个家长会的概念；教师角色也并非站在讲坛上把家长当学生般教育一番……我校尝试把班主任作为主讲教师，形成以学校班级为单位，以《父母课堂》为指导教材，集中授课、个别辅导和多向互动相结合的办学模式，将家长学校办成实实在在的成人教育机构，实现家庭教育的规范化、常态化、科学化发展。 创办家长学校是新时期加强和改进学校思想品德教育的要求，是全面实施素质教育，提高学校教育教学质量的要求。《教育法》明确规定，学校、教师可对家长进行家庭教育指导。教育部、全国妇联下发的文件也明确要求学校要成立家长学校，教育行政主管部门要有专职或兼职干部负责家庭教育工作，并对家长学校提出了一系列的要求和希望。有效的家庭教育是对学校教育的有益补充，学校通过筹建家长委员会，组织所有的家长都参与到家长学校的活动。家长是很好的教育者，是一种重要的教育资源。学校利用家长的专业来帮助学校发展教育，让家长参与到学校管理的决策中，让家长成为了学校的后备智库，使教育更加开放、民主。家庭教育与学校教育的和谐统一，成为我校实现“尚德，多元”办学理念的有力保障。 二、 独具风格的创新模式 一直以来，我校坚持“充分整合资源，家长、社区、学校三方联动”的育人策略，探索出一条颇具特色的家长学校工作的创新实践模式，受到家长、社会的广泛关注与好评。 (一)加强师资队伍建设 学校利用自身的教育资源，把班主任作为主讲教师，形成以学校班级为单位，以《父母课堂》为指导教材，集中授课、个别辅导和多向互动相结合的办学模式，将家长学校办成实实在在的成人教育机构，实现家庭教育的规范化、常态化、科学化发展。过去对家庭教育的指导一般是作个大报告，开家长会变成训斥家长的会。我们认为大报告也需要，但是，最好的模式还是：大报告演变为讨论会，家长会进化为家长学习会，让班主任和其他的老师都能给家长讲课，让家长真正接受到所需要的家庭教育，真正改变家庭教育的方式。 (二)合理选用指导教材 为保证教学效果，我校在家教资料的选材方面也做了不少工作。首先，为各年段的家长推荐了《父母课堂》，它是向全国中小学家长学校推荐的“案例式”通用教材，也是这次创建活动的指导教材。狄更斯有句话：一个好的案例，胜过一千条理论。普遍性的理论要掌握，但讲案例的方式更为好，该教材的使用为开展家长学校提供了系统理论和生动的案例。 除了家长自愿订阅，创建办还给学校领导和班主任赠阅了教材。学校行政、班主任通过读书活动，使教师更为明晰家庭教育方法与知识，使自己在家校合作教育实践工作中更加行之有效。2012年12月，我校全体班主任教师更是以《父母课堂》为依据，深入探索及总结教学经验，撰写教学案例60多篇，并参加2012年广东省实验基地学校优秀教案评选。教学案例中能体现创建活动的新理念和新模式，深化家长学校教学改革和教学创新，进一步提高教学质量和加强主讲教师队伍建设。 此外，不少班主任通过班内Q群、校讯通等途径积极的、有针对性的向家长发放家教方面的资料。在学校的校园网上还专门开辟了家长信箱、家庭教育、家教论坛等园地，促进了家长与教师的多渠道沟通，提供了家教经验交流的平台，提高了家长的家教能力。 (三)以活动促教育 几年来的教学经验告诉我们，家长学校的教学仅靠讲座是不够的，还要通过多种形式的教育活动，寓教于乐，才能使教育落到实处。 1、老师授课与专家讲座相结合，彰显不同授课特色 家长来自社会各个方面，从事职业、思想水平、知识层次、道德修养、兴趣爱好等各不相同，为了避免教学的盲目性和随意性,我们在安排教学时，充分考虑到参加对象，本着循序渐进的原则，制定出切实可行的、适合家长特点的教学计划。家长学校每学年授课4—5次，由班主任以及外聘教育专家共同授课，提前确定专题，征求家长委员会的意见，在课堂上解决一两个家庭教育方面的实际问题，如：针对独生子女的实际，讲了《怎样指导孩子干力所能及的家务活》、《怎样与人和睦相处》等；针对家长重智轻德的思想，讲了《怎样教育孩子从小学做人》、《育人的重要性》等；针对单亲家庭，讲了《父母离异后要对孩子尽责任，给孩子付出爱心》等；针对教学方法讲了《阅读的重要性》、《数学的辅导》等等，真正体现家长学校的办学宗旨。通过家长学校，锤炼一批经验丰富、育人有方的优秀班主任、优秀辅导员。班主任们每次都精心设计开课规划、制作开课课件，相互交流学习；老师和家长都积累了大量的教育经验，每个教师都制作了优秀家校共建课件，撰写了关于家庭教育的优秀论文，教师、家长的素质在家校共建的过程中都得以提高。 陈伯良校长认为做好家长学校工作，才能与学校整体发展共赢，所以不惜重本在家长学校的教育教学加大投入。学校先后邀请到了市区关工委委员、全国优秀班主任李娟老师给家长们上课。2012年的1月，学校邀请了著名专家张雄大师在中山纪念堂给全校3000多名家长和学生主讲“感恩中国、扬帆理想”的亲子讲座。实践证明，这种“专家引领，学校协助，家长自学”的培训方式是广受家长与教师欢迎的。它充分发挥了专业家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极提供研究对策，为指导家庭教育工作提供了理论支持和决策依据。通过专家的理论引领、具体的方法指导、系统的专题讲座、精彩的教育案例分析，帮助家长开阔了视野，转变了教育观念，树立了现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命，对提升自身家庭教育质量充满了信心。 2、完善制度框架，构建育人网络 为办好家长示范学校，学校在管理上下足了功夫。我们建立和完善了家长学校的《家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《学员考勤制度》、《评好学员条件》、《家长委员会条件》、《学员学习情况记载》（包括考勤、效果）、《家长行为规范》、《社区、家长联系制度》等各种规章制度，制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化。 此外，在学校教书育人的总体框架下，我们一直在努力构建立体化的育人网络。在“家校互动机制”下的家长委员会，共分为两级组建，即校级家长委员会和班级家长委员会。校级家长委员会由朱长格担任家长委员会主任，邀请各年级的家长代表参加，并适时让他们参与到学校的教育教学活动中来，定期召开会议，认真倾听他们对学校教育的意见和建议，共同商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题，集思广益，找到家庭教育的切入点，有针对性的开展家庭教育。各班级还由班主任牵头设立和组建了班级家长委员会，积极引导和鼓励各班级将成功家长的经验加以总结，通过各层级家长会、家长学校、家教经验交流会、家教妙法分享会等形式在广大家长中推荐、传播。这种经验通常是最直观最实用的，再加上家长们交流时鲜活通俗的语言、生动典型的事例以及大众参与讨论的方式，令广大家长愿意去听、乐意去学，大大增强了家庭教育工作的针对性与实效性。 3．开展亲子同读活动 学校围绕“与好书相伴，与经典同行”，开展系列书香校园读书活动。学校开展专项亲子同读活动，请家长选择最适合对自己孩子进行教育的《父母课堂》中感人的家庭教育案例与孩子同读，记录对孩子的教育效果，学校择优在校报上进行刊登，并将在全校铺开征集文章集结成书《共同托起明天的太阳》。学校还开辟“家校平台”，该平台由校级家委会成员编辑、更新的，如：教育部关工委编辑的教材《家庭教育》，刊物《父母课堂》，报纸《家教周报》等好内容摘录部分上传，这些资料都成了家长学校教学工作的有效延伸与延续。 4、定期举行“家长开放日”活动，特邀全体家长到校，参观学生从早读到下午放学的学习生活，他们同学生一起生活，一起听课，一起参加课外活动，一起召开主题班会，让家长亲自了解学校的教育工作和体验孩子的在校生活。活动结束后召开家长研讨会，在会上家长们对一天的学习深有感触。并争先恐后地发言，对学校的教育教学工作进行了充分的肯定，对素质教育有了新的认识纷纷表示了对学校工作的支持和配合。在孩子的教育问题上家长与学校达成了共识。 5、学校传统的“体育艺术节”也成了家长学校展示艺体教育教学成果的窗口。我们请来家长观看“体育艺术节”的开幕式，和自己的孩子一起参加“亲子活动”；让家长了解孩子在“体育艺术节”上各种能力的展示，管乐队、书画、文艺节目、剪纸、集体舞蹈、学生自编韵律操等纷纷登台表演，家长们为自己孩子的表演而感动，纷纷感叹到：这样的活动每展示一次，家长与孩子、家长与教师的距离就更进了一步，家长对学校的了解也就更深了一层。 6、成立志愿服务队 家长学校成立了医疗、爱心、摄影三支服务队，让家长的心与学校工作更为贴近，积极参与学校教育教学工作共同发展。学校的所有大型活动，策划、细节筹备、提供印刷、照片的整理，视频的剪接等，均见到我们家长的身影；家长以身作则，为孩子做榜样，用行动热爱学校、热爱生活、回报社会。 投身到志愿服务工作中的家长打破班级、年级界限，让我们的家长学员通过志同道合走在一起，班内的沟通、级内的互动、校内跨级的交流，成为我们家长学校沟通的良好模式。 在创建活动中，大家的共同努力下，我们的学员不仅收获了丰富的家校教育的宝贵经验，享受了家校教育活动带来的成长快乐，更为重要的是，通过这些扎实有效的家校教育活动，进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作机制，使学校教育工作开辟了新天地。 三、 无缝的家校联手模式下初见成效 学校德育工作的成绩离不开家长学校——这所“校内校”的支持和配合，学校一直以来高度重视家长学校工作，把它视作沟通家庭和学校的重要桥梁。在此桥梁的牵引下，学校被广东省教育厅选定为重点联系的学校之一，也是广州市关工委唯一重点联系的学校。学校在上级领导的关怀下，在德育示范校的辐射作用下，取得了优异的成绩。更先后荣获广东省首批“全国优秀家长学校实验基地”学校、“广州市示范家长学校”、“广州市家长学校示范点”、“广州市百所优秀家长学校”等荣誉。 四 、结束语 家校共建是一个试图用家庭与学校的合力来实现教育文化育人的做法。在家校共建中，家庭之力重在做人做事品格的教育，应该充分发挥家庭文化育人的作用，注重家庭对孩子灵魂与心灵的涵养，倡导家庭对孩子进行礼仪与德行的教化，让家庭成为以追求人性美德、进行精神认同的主要场所，让孩子在家庭中充分享受人性温暖与文化浸润，进而铸就孩子德优远行的能力。学校在家校共建中，学校之力重在知识的丰富，能力的增长，视野的开拓。学校应该充分发挥教育从业人员的专业素养，提高自己的教育能力和教学水平，建家长放心满意的学校，从而把握教育的主动权与专业地位，用前瞻的学校文化战略来培养学生，引领家长认同教育是为了实现个人全面发展的教育理念，不做应试教育的牺牲品，不做文化育人的短视者，进而实现家校合力来培养全面发展的创新型人才的教育目标。 在家校共建中，只有家长与学校各自定位准确，然后各司其职，分工合作，才能有效地发挥家校共建的作用，实现教育强国的战略构想，为培养创新型人才做贡献。无缝的家校联手，从“家长学校”这一“课”开始，刻不容缓！ http://liufengxia.blog.hexun.com/83691076_d.html |
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