|
三源浦朝鲜族镇中心小学校 张丽娟 在班级管理中，有很多关于学生的心理健康教育的事例，下面就就这些进行分析。 学生某某成绩还算不错，性格活泼开朗，同学们特别喜欢和他在一起，在老师们的眼里是标准的好孩子，学生在刚开学的时候表现得很好，对同学和老师都特别的有礼貌，能够主动的帮助别人，但是没过多久他的一些不良行为就出现了，上课搞小动作，有时候趴在桌子上睡觉，对他进行思想教育却一脸的满不在乎，学习态度不端正。 学生产生不良行为的根源主要是家庭因素，由于该生家庭条件很好，所以对于孩子提出来的任何物质要求都给予满足，导致孩子对什么都是不在乎的态度，家长对他的期望很高，把希望全都放在学生身上，对孩子来说压力很大，所以产生了逆反的心理。 当发现他的这种情况的时候，我马上和他进行了一次谈话，我们一起讨论应该如何学习，希望他们做到对一个学生的基本要求，为了让学生不产生逆反心理，我每一次都是以朋友的身份进行交流，平时我也关注他的一举一动，有了进步及时表扬，有了错误马上指出，保护孩子的自尊心，真诚的和他们进行交流。 我还在班级开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让他在班级种树立信心，得到老师和同学的肯定，这样充分调动了学生的积极性，使学生不断的自律、自信、自强。 通过我的辅导，学生有了很大的变化，学习成绩一直在提高，我会一直坚持下去，不放弃每一个学生。
|
|
|
