第二督学责任区2016年度工作总结

                   

为进一步强化教育督导工作，第二责任区坚持督导标准，规范督导行为，忠于职守，实事求是，围绕每月督导工作主题，务实工作。现将本学期责任区督导工作总结如下：

一、工作回顾

1.完善运行机制，明确责任分工。

学期初我们迅速建立了第二责任区督学联络员QQ群，每次督导工作均通过QQ群实施动态对接。同时,将每月第二责任区工作室主题督导计划安排以及上月督导检查报告和先进学校（园）特色、亮点及时发送到第二责任区每所学校校长邮箱，真正形成网络互动效应。学期初,责任区工作室认真组织每位督学学习督导文件,详细了解责任督学基本职责及工作程序和方法要求等，明确自己的任务与职责。通过共同制定第二责任区教育督导工作计划,突出每月督导主题,明确各自责任分工。通过每月召开督导例会，协调安排各块督导时间，分配各自督导任务,总结上月工作,安排下月工作,使各项工作迈入规范化轨道。

2.务实督导工作，履行督学职责。

本年度七位责任督学共进校253次，听课、评课254节，查阅案头资料254人次，发放教师问卷340份，学生问卷360份，召开教师、学生座谈会43次，电访家长425人次，下发整改通知书8份，形成了3份专项督导报告，6份督导案例，6份督学责任区督导检查报告。对辖区内幼儿园、小学和规模较小的初中学校听、评课和案头资料检查已实现了全覆盖。通过师生座谈、课堂观察、随机调阅等形式，我们全方位了解了学校的教学常规工作，发现了学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出了“盲点”；提出了改进建议及措施，确立了学校今后新的“发展点”。对于在督导工作中发现的问题，我们采取引导、指导方法，帮助学校落实整改，全面做到“诊病注重在送药，挑刺落实在疗伤”。

3.创新督导方式，助推学校发展。

督导方式的创新与优化一直是我们的追求目标，我们从第二责任区从各校园的实际出发，大力推进需求督导。我们的工作得到了第二责任区内各校（园）长的积极支持与配合。对于各单位遇到的困难，我们积极与县局和当地政府协调，通过不同方式解决学校难事。2016年5月，凌城小学校门口有流动摊点，学校领导与教师多次劝说摊主搬走，都无法说动，学校反映给我们责任督学。我们责任督学积极协调镇政府执法局，对学校门口流动摊点进行清理，现在校门口流动摊点得到有效解决。

二、收获与问题

一份耕耘一份收获，经过一年不懈的努力，我们欣喜地看到第二责任区各校(园)所发生的变化，一是规范办学意识明显增强，社区、家长满意度日益提升；二是落实责任，教育管理效果明显；三是在接受电话举报中帮助家长、教师解开心中谜团，促进家校关系和谐；四是加大投入，办学条件不断改善，教师待遇明显提高；五是注重过程，档案资料逐步规范，网站建设初见成效；六是学校内部管理不断规范，教师的教学行为、教育能力得到持续改进；七是丰富内涵，校园文化建设有声有色；八是“满堂灌”现象得到有效遏制，高效课堂建设得到有效推进。虽然取得了一定的成绩，但是我们仍然发现还有许多问题亟待解决：

1.个别学校(园)集体备课的实效性有待提高。

在随访督导过程中，督查组发现个别学校（园）存在集体备课流于形式，实效性不强等现象。集体备课活动中,备课组长“一言堂”，集体智慧未体现。教师预案到手，不研读，不加工，照本宣科,毫无个性化设计,只是应付检查,提高不了课效。为了克服集体备课“网上抄”、“一言堂”、“大杂烩”、“留一手”、“照案上”等现象，我们建议相关学校要把集体备课作为教学管理的重要环节来抓，建立集体备课的常规检查制度和评价制度，积极开展专题讨论和经验交流，不断提高集体备课的质量。集体备课力求做到个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升，教导处负责检查和评价制度的落实。

2.部分学校合作学习小组建设需要加强。

在日常教学实践中，第二责任区部分学校学习小组的组织建设、活动实践建设、文化建设、激励机制建设等方面还比较薄弱。我们建议相关学校从本校实际出发，合理组建学习小组，积极进行小组培训，科学安排小组实践，加强小组文化建设，充分发挥激励机制，进一步完善小组评价机制，把对学生个人的评价转变为对整个学习小组的评价，对小组成员进行捆绑式评价，并把这种评价与班级目标管理相挂钩，通过刺激学生的集体荣誉感来达到促使学生参与课堂活动的目的，真正实现“以学促教，生师互惠”。

三、困惑与思路

由于责任督学工作涉及面广，需要解决的问题多，常常面临时间紧，任务重的问题。个别幼儿园对于我们的督查整改意见存在消极情绪，也给我们的工作带来了很大压力。

今后工作中，我们将本着向责任区教师学习的态度，多发现好的典型，推广好的经验。对于所发现的教学工作中存在的问题，以谦虚、平和、商讨的心态提出改进建议，做到“督严格、导得法、评中肯、帮真诚”。以研讨的方法、切磋的精神，把督导的职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主，充分发挥教师的主动性和自觉性，保证教育督导工作质量，实现教育督导工作价值，积极完成上级交付的各项任务，推进第二责任区教育的快速发展，推动辖区内各校（园）办学质态良性运转。