|
每学期开学之初，是学校领导最为头疼的时候：很多班级都配备不了班主任。是的，教师们一路走来，都知道班主任是最累的，“班主任工作是个筐，什么工作都往里装”。班主任既要管学生，又要管家长，还要协调科任教师的工作；除了管学生校内纪律，还要管学生校外表现，更要管学生的家庭教育情况；既要管班级纪律，又要管思想教育，还要督促学生各学科的学习。这样看起来班主任工作“官职”不大，责任却是无限大，什么都要管，不管好还不行。但同时班主任的权力似乎无限小，学生有事找班主任，领导有事找班主任，家长有事找班主任，科任教师与学生有了矛盾还是要找班主任。班主任成了一个谁都可以随便下达命令，忙忙碌碌的办事员。可是，班主任也要上课，也要批改作业，就这样琐事缠身，穷于应付，惫于奔命，哪有一点业余时间？不能休息，没有时间充电提高自己，是大家都不愿意做班主任的一个原因。 学校领导在评价班主任时没有一套科学的评价制度。很多学校对班主任的评价方式不外乎三种，第一种，各种量化积分考核。也就是平时班级各项积分在学校的排名，仅仅为了一项排名，班主任不得不把工作的重心转移到班级纪律以及与积分有关的各项工作上，这些工作无疑是低效劳动，项目太多还要面面俱到，让班主任累到不行。第二种是学生分数论英雄，不管平时班主任私下做了学生多少思想工作、不管班级学生集体荣誉感多强，只要在考试时班级各科总分排名不高，就是班主任工作没有做好。第三种，鼓励班主任当“保姆”。说实话，这一项笔者深有体会，无论你班级自治多么好，日常管理完全可以放手给班干部，可是班主任不进班盯着学生上自习、不盯着学生就餐，仍然得不到领导好评。可哪些缺乏组织能力的班主任，由于班级纪律涣散，只好每天盯着学生扫地、盯着学生做操、盯着学生就餐，这样的班主任反而很受青睐，打击了一部分班主任的积极性。 班主任报酬太低。给任课教师相比，班主任工作量十分繁重。可是，国家并没有特别强调“班主任津贴”这一项，学校只好从为数不多的办公经费中抽出一部分用于发班主任费，这就决定班主任津贴不会很高。付出与收入不成正比，这也是很多教师不愿意当班主任的一个原因。 |
|
|
