|
要不是近期成为网络红人,柏继明的名字相信知道她的人不会太多。北京市昌平区城关小学在全国教育界的知名度就更不用说有多大了。然而，近期柏继明校长和她所在的学校一下子火了起来。 因何而“火”？柏继明校长提出减负新口号,喊话老师我们不打卡,老师也“散养” 。她的学校的管理特别是对老师的管理做法与众不同,还真有些出人意料,老师上班不用打卡,不签到，有事相互调整就可以离开。学校不要求教师天天书写“规范性”的教案,每学期学习只上交自己认为优秀的书写教案两分即可,老师高、欢迎。这一视频在网络传出,得到教师的一片叫好声，热评不断。 看到这样的新闻,听到老师们的议论,引发我对目前中小学管理我模式方法的再度思考。我们的学校管理尤其是对教师的管理到底应该怎么去做？怎样做才能真正调动广大教师的工作积极性、创造性、自觉性？ 认真分析目前中小学的管理模式，基本上都采用严格的制度管理、精细化管理模式,教师上班有严格的制度纪律，或打卡、或按指纹、或签到,有事离开要走请假审批程序,迟到早退缺席要扣分、扣钱,教案每天每节课都要写教案，领导要签字审查,总之教师的一切活动行为都是在严格的监控之下的。这样的管理效果好吗？教师们欢迎吗？答案其实大家都是知道的。 也有一些学校对教师的管理采取制度+情感的管理模式。在执行过程中比较宽松、灵活的,教师有一定的自由度，但必须保证工作的有效时间和有效性。 在学校管理实践中，其实面临两种管理思维或模式,即是“笼养”还是“散养”。到底应该采取哪种管理模式更有效呢？ 任何事物事情若从不同站位、角度分析，都有利害两面性。站在大部分校长的角度来看,一般喜欢用严格的制度、纪律去管理教师，这样可以避免一些人或个别人自由散慢，怕因少数人影响大多数人，这样也有利于学校管理。从教师的角度来讲，绝大多数教师本身是自觉的、守纪的，纪律制度对他们没有影响，只是一少部分教师由于多种原因，反队学校过多过严的“条条框框”，往往持反感、反对态度灯。 我以为，由于教育、教师专业的特殊性,对教师的管理一味地强调用“严格”“刚性”或企业式的管理模式,即“笼养”肯定是不科学的。这种管理模式简单易行、省事，但并不利于真正调动教师工作的自觉性、积极性，因为教书育人重在用心，重在自觉，重在唤起教师的内心热情。管住人,就一定管住了心吗？如果像一些教师一味的要求采取“散养”的管理模式,在目前的情况下也是值得商榷的,会因为学校的情况不同也是存在一定的难度和问题的。要采取“散养”模式，必须具备一定的条件与氛围,校长充分的信任教师，关心教师，用文化去引领，用情感去温暖教师。同时，教师有较高的职业素养,较强的工作自觉性、主动性,视教师职业为事业，倾注爱心去投入工作。 鉴于此，对教师的管理还是应遵循教育规律、教师专业发展规律，体现教师工作的特殊性,结合学校的实际，在充分尊重教师、相信教师的基础上,探求一种科学制度+人文情怀的新型管理模式，可能是最佳的选择吧。 |
|
|
