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2013年第2期 幼教天地 作者：罗泽兰
记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”多年的幼教工作让我明白：要搞好幼教工作，教师必须学会与家长沟通。因为家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，培养孩子养成好习惯，我们的教学活动会开展得更顺利，孩子会进步得更快。如现在幼儿园普遍都在实施的：家园联系手册、家访活动和亲子活动，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。幼儿教师该怎样与家长沟通呢？ 一、对孩子共同的爱是沟通的基础 教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家园的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。例如，当孩子没有完成教师布置的任务时，教师会教育幼儿：“要对自己的事情负责。”而有的家长怕孩子受批评，竟主动替孩子开脱责任：“是我不好，我没有提醒他。”从而使孩子心安理得地认为：完成老师的任务是爸爸妈妈的事，和我没有多大关系。而有的家长则是恨铁不成钢，当众指责孩子：“你看别人怎么都完成了？你为什么忘了？”从而使孩子羞愧难当，自信心大受伤害。咱们在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。 二、教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后家长就会时不时听到教师对自己孩子的评价，孩子有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没有看到孩子的优点，总是向家长告状，说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该参杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语言，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子的不足之处或需改正的地方，这样便于家长接受。在家园交流中，我在谈到孩子的缺点时，客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，从不掺杂主观色彩和情绪。总是先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方。因为在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子毕竟是孩子，老师和家长都不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。我们教师关键在于表达一种愿望——让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是咱们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。 三、教师应该耐心辅导家长运用科学的育儿方式育儿 许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，有时教育孩子的方式很不恰当，不是一味的溺爱，就是过于严厉苛求。我班的秦友豪很顽皮，上课时要么坐不住，要么发呆走神，从来不参与集体活动；课间时常与姐姐一起欺负别的小朋友，有明显的暴力倾向，是我们班典型的问题学生。与秦友豪爷爷交流后才知道，原来他的父母在姐弟俩出生后就出门打工去了。年迈的爷爷奶奶既要种田地，又要喂养牛马，还要照顾这两个调皮的孙儿孙女，每天都很累。姐弟俩不听话的时候教育的方式就是最简单的打和骂，哪有什么科学可言？而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式引导家长让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。 四、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通 要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需要。孩子在集体生活中，有时手或头碰破一点皮，家长接孩子是十分惊讶，十分痛心是肯定的。而有的教师表现的若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么一件小事立即会使家长觉得老师对孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想一想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然地理解家长的心情，处世态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。 五、做家长的知心朋友 幼儿教师既是老师又是保姆，还是家长育儿知识的指导者和朋友，建立和谐的家园关系是幼儿教育成功的关键。由于每位幼儿家长的性格不相同，文化教养有差别，家庭条件不一样，因此与家长交流的方式与方法就不一样。老师只有通过细心地观察和深入地了解，力求做每位家长的知心朋友，才能有效地解决问题。我班的罗玲丽小朋友自入园以来，表现一直很好，她妈妈每天送她来上学，她都开心地跟妈妈说“拜拜”。有一天，罗玲丽来上学却一反常态，紧紧拉着妈妈的手，不愿松开，泪水在眼眶里直打转，嘟着嘴巴不停地说：“妈妈不要走。”我使出浑身解数才把她带进教室。原来她爸爸妈妈发生矛盾，加上爷爷奶奶又嫌她是个孙女，从中作梗，她爸妈矛盾升级到闹离婚。罗玲丽害怕妈妈走了，才出现入园时的那一幕。在充分了解情况后，我拨通了她妈妈的电话，从幼儿的心理发育、心理健康以及对孩子可能造成的影响作了较为全面的分析，劝她三思而后行。下午放学时，她妈妈拉住我的手说：“谢谢你，老师!谢谢你的开导。我把事情想得太简单了，也有些意气用事，更没有从孩子的角度去考虑问题。我不会再提′离婚‵了”。从此以后，她妈妈成了好朋友，为成功育儿搭建了一个很好的沟通平台。 教师与家长沟通的艺术关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系及亲密的感情，而这个关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为——对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重与理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷的尊重老师，心灵上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与教师够沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中，教师的教育思想，育儿办法，知识技能等等均能不同程度的得到提高。 总之教师与家长的沟通主要是靠幼儿教师作出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时，教师要保持冷静，善于控制。遇到矛盾时，教师要自动反思，为畅通渠道，作出努力。（作者单位：贵定县新巴幼儿园） |
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