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一、填空题 1．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。 2．儿童社会性发展影响思想品德发展，要在儿童社会性发展的基础上来进行思想品德教育。但也不能以儿童社会性的教育代替品德教育，品德涉及的是是非善恶的____________，社会性涉及的是生存与生活的问题，一个是精神与道德问题，一个是社会问题，各有不同的指向。 3．儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。 4．幼儿的__________________常常使儿童表现出自私或无理行为。 6．根据____________，学前儿童社会教育内容的选择应当注意：关注当下社会生活中出现的新事物、新情况、新问题。帮助他们了解自己所生活的时代与世界。 7．交往是社会性区域活动的重要特征。 8．学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调____________，具有典型的生活性与道德性。 9．学前儿童社会教育是一个综合性的、有着丰富内涵特性的教育领域，它兼具常识性、道德性、____________，只有综合的理解，才能恰当把握学前儿童社会教育的真正内涵。 12．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对社会领域目标的表述是：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。” 13．____________是指利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。 14．导向性原则是教育评价的根本原则。为了贯彻导向性原则，人们有必要将素质教育的理念、____________、科学和谐发展的理念引入评价工作中，对教师的工作过程和绩效及学前儿童的社会性发展水平进行评价。 20．____________是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。 21．游戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是提供学前儿童____________的机会，训练他人的交往与互动技能，能够让他们深化教学活动中的学习主题与内容，还能进行____________的学习，对学前儿童个性的自由发展有重要作用。 24．在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为直接强化、____________和自我强化。 31．幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、可扩充性。
（二）简答题 2．简述共情训练法的内涵及运用要求 3．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题 5．制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题 7．简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求 10．简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响 11．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》对社会领域的教育内容与要求的规定 12．简述幼儿自我评价发展的趋势 13．简述角色扮演法的内涵与运用要求。 14．学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价 16．简述教育者要有效地帮助幼儿社会性发展应当掌握的相关知识。 17．简述儿童社会认知发展的一般特点： 18．简述幼儿社会教育目标制定的动态性原则 19．简述陶冶法的内涵及运用要求 20．简述社会教育区域活动的特点 21．简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些。 22．简述发展生态学关于建构有教育意义的环境需注意的基本原则。 23．评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作？
三、论述题 1．试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。 2．试论述学前儿童社会教育对促进儿童完整发展的意义。 3．试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。 4．试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。 5．试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境。 6．试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则内涵、依据与应用要求。
四、分析题 1．小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。 （1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
（1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请详述你的处理方式及理由，（3）你认为通过这种教育引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么？
2．要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室，教室的门一次却只能容纳两个孩子：当时已走到门口的凡凡忽然停下，而其后的南南正抱着椅子快速地走来。看见停住的凡凡，他脚步不停直接撞了上去。凡凡被撞哭，南南却理直气壮地说：“大家都回教室，你干吗不进去？”凡凡哭着说：“我忘放书。” （1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
3 小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。 （1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
4．在幼儿园的室外自由活动时间里，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安于是也开始回骂：“撞了你怎么了，哼。”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。 （1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
五、应用题 （一）请为大班幼儿设计一个了解自己的家与社区环境为内容的主题方案及活动。 要求： 1、主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 2、选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。
（二）请为大班幼儿设计一个以六一节日庆祝为内容的主题方案及活动。 要求： 1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。
（三）设计一个大班幼儿以保护自己为内容的主题方案及活动 要求： 1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。
（四）请为中班幼儿设计一个以认识自己为内容的主题方案及活动。 要求： 1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。 《学前儿童社会教育》综合练习（新） 一、填空题 1、弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：__________；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。 3、__________是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。 5、行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的__________过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的__________，是行为习得的根本途径。 6、陶冶法的最大特点是__________，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。 8、社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内__________的一种研究方法。 9、社会性行为问题的一般特征有：__________、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、__________。 10、代币疗法可能使强化的作用更加有效，尤其是对__________矫治时，采用代币疗法，能使管理__________，也能保证指导计划的一致和有效。 11、学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，__________，建立个人档案，行为观察记录，__________，选择教育材料。 29、学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的___________________。 30、在埃里克森看来学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是信任对不信任，___________________，主动对内疚。 31、社会学习的主要理论假设：儿童社会行为的学习主要是通过___________________的行动后果或通过___________________的行动及他们所引起的后果而进行学习的。 32、学前儿童社会学习的主要特点有___________________，长期性和反复性，___________________，实践性。 33、___________________是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。 35、柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于___________________阶段。 二、简述题 4、简述幼儿社会教育目标制定的动态性原则。 5、教师教育行动反思的主要内容有哪些？ 6、简述共情训练法的内涵及运用要求。 9、简述儿童社会认知发展的一般特点。 10、简述主题确立的几种思路。 11、简述教育者要有效地帮助幼儿社会性发展应当掌握的相关知识。 12、简述儿童社会认知发展的一般特点。 13、简述不当强化的负面影响。 15、简述陶冶法的内涵及运用要求。 21、简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素。 22、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）对幼儿社会领域教育总目标的规定。 23、简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。 24、简述社会教育区域活动的特点。 25、评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作？ 三、论述题 1、试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境。 2、试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则内涵、依据与应用要求。 3、试论述学前儿童社会教育对促进儿童完整发展的意义。 4、试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。 5、试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。 四、分析题 1、涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接涛涛下学，本来在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。 请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教育引导。 2、案例： 娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” 请分析三个女孩在这个过程中所学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？ 3、要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室，教室的门一次却只能容纳两个孩子：当时已走到门口的凡凡忽然停下，而其后的南南正抱着椅子快速地走来。看见停住的凡凡，他脚步不停直接撞了上去。凡凡被撞哭，南南却理直气壮地说：“大家都回教室，你干吗不进去？”凡凡哭着说：“我忘放书。” （1）请分析这一事件产生的原因；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。 4、小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。 （1）请分析这一事件产生的可能原因；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请详述你的处理方式及理由，（3）你认为通过这种教育引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么？ 5、案例：在幼儿园的室外自由活动时间里，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安于是也开始回骂：“撞了你怎么了，哼。”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。 （1）请分析这一事件产生的可能原因；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。 五、应用题 1、请为中班上学期幼儿设计一个关于中秋节的主题方案及活动。 要求： （1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 （2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。 2、请为大班幼儿设计一个了解自己的家与社区环境为内容的主题方案及活动。 要求： （1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 （2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。 3、请为大班幼儿设计一个以六一节日庆祝为内容的主题方案及活动。 要求： （1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 （2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。 4、请为中班幼儿设计一个以认识自己为内容的主题方案及活动。 要求： （1）主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 （2）选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。 5、请分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因，并制定一个指导计划。 今天下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”
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