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教学内容：教育部审定2013三年级上册38页 教育目标： 1．进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2．经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 3．培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学方法：自主探究 教具：ppt课件 教学过程： 一、 基本训练 1．首先是口算： 44+23= 64+25= 33+25= 14+73= 130+40= （说算理）150+60= 2.同学们真聪明，那看看接下来的两道竖式你会做吗？选一道你喜欢的做一做？谁想上黑板上试试 427+543 483+71 学生汇报；（说说你是怎样想的吗？） 3. 师：在进行万以内加法的时候我们应该注意些什么呢? 4. 看来同学们对以前学的内容掌握的都很好。今天让我们继续学习万以内的加法。 二、 探究新知 1．这是湿地的图片，不仅孕育着丰富的野生动物，还隐藏这很多数学问题。 2.这是某湿地物种统计，从中你获得了哪些数学信息？ 生，某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 3.你根据这些信息提出数学问题吗？ 4．今天我们一起探究第一个问题好吗？ 谁来列式445+298 5.这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？（谁能估算一下这道题的结果） 生：445+298约等于750 师：这道题到底是多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试 预设：口算，445+298=445+300—2=743简算你能说一下为什么加了三百要在减去二吗？ 同学们这种的方法你同懂了吗？当遇到像这样的接近整百的数的时候我们可以用凑整的方法？ 师：老师有个疑问，十位上4+9是13怎么写四呢？ 百位上的7又是怎么来的？你同意吗/谁能在完整的将这道题说一说？ 请同学们向他这样把这道题的方法和你同坐说一说 6.这道题我们做的结果到底对不对呢，（和估算的结果很接近）还可以用什么方法进行验算吗？谁想说一说你的方法。 7.师：大家的想法真多，真棒，用我们目前掌握的知识，就是用交换加数的方法进行验算，你能用交换加数的方法对这道题进行验算吗？看谁做的快有准，我们要养成会验算的好习惯。（找一个同学上黑板板演，说想法） 同学们你做对了吗？ 8.比较：同学们观察，这节课我们做的加法计算和上节课有什么不同？（有两次进位） 是呀，这就是我们这节课要学习的万以内的加法（连续进位） 10.我们是按怎样的计算方法算的出结果的呢？ 11.在我们计算的过程中要注意些什么呢？ 三、巩固练习 1.课本第38页“做一做”。 1 6 5 4 0 9 + 7 8 + 3 9 4 学生独立完成后，把得数写在课本上，集体订正，选最后一题讲计算过程。自觉验算。 2．啄木鸟治病：练习八第5题的改错。 3．向海国家湿地公园上午接待游客172人，下午接待游客148人，全天接待游客多少人？ 4．聪明题：下面7个☺都代表同一个数，想一想， ☺代表的数是几？ ☺ ☺ ☺ ☺ + 9 ☺ 0 9 ☺ 6 ☺ ☺=（ ） 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有哪些收获？上课伊始我们还提出了野生植物比野生动物多多少的问题？让我们在万以内的减法课上继续探究好吗？ 五、板书设计 万以内的加法笔算（连续进位） 445+298=743 4 4 5 + 2 9 8 7 4 3 |
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