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就从此刻开始，把过去与未来区分开来。耐下心，一科科一条条比对自己的学习与思维，找出未做好的地方，然后一条条列出来，贴在桌角，这之后每天的复习可就有了依据。 研读《考试说明》，试做近年考题 要认真研读高考《考试说明》，理解和把握规定的知识点和能力点，尤其要重点关注新调整的地方。同时，可以试做近两年的高考语文试题，初步感受高考试卷题量与作答节奏。在做题时，要调整自己的阅读速度、思考速度和作答速度。重点关注现代文阅读和文言文阅读。 理解诗文意思，抓好背诵默写 要借助注释和翻译，深入理解古诗文的意思和所传达的情理。可以看着古诗文原文，自己进行口述翻译。遇到的翻译不通顺的地方，就是需要高度关注的地方。其后，可整理背诵篇目中的重难点句。鉴于名篇名句默写考查有情境任务型试题，要辨别清楚所考查的古诗文名句使用的场合、功能及字数等要求。 构建模块网络，锤炼思维逻辑 要将习得的知识和方法进行模块化整理，逐步构建知识网络和思维链条，尤其是古诗文和现代文共同涉及的知识与方法。可以按照内容和形式的二维思考方式，从诗文写作内容和表达技巧、语言风格来确定模块的一级内容，然后再进行二级、三级、四级细化。表达方式可细化为记叙、描写、说明、抒情和议论。其中，抒情可细化为直接抒情和间接抒情，并试着举出例子。 同时，写作要关注核心概念解读的思维方式，形成“界定核心概念的内涵与外延——分析核心概念的作用和影响——给出核心概念的应对方法”。 读懂所给文本，宏观微观并行 要读懂语文考试所给出的文本，并利用试卷所给出的辅助信息来促进并确证自己的理解。第一遍阅读文本时，要在整体上形成对文本的宏观把握，要知道文章的主要内容、梳理文本结构和概括主旨情感。第二遍根据阅读试题进行“定位式”阅读，找到试题的作答区间，微观勾勒关键词句，在空白或边缘处批注关键词句，以此深化对文本的理解。 抓住设问关键，分层分点作答 要在审题作答时抓住设问的关键词，明确问题究竟是考查什么知识、能力和作答的形式要求，尤其要重点关注试题中出现的诸如“理解”“概括”“看法”“感受”等类型的词语。在具体作答时，要分层分点作答，尤其是对于一题多问的题目更需要如此。这样做可以倒逼大家根据分值从多个角度思考问题，形成答案。 梳理知识，构建体系 要认真翻阅教材，从整体上再把握这一阶段的学习内容，梳理知识主线，形成完整的知识结构。可以尝试画一画重点内容的知识结构框图，如函数、导数、不等式的知识板块；对三角函数（含解三角形）、平面向量这些重点章节，可以结合知识结构图列出知识清单，梳理数学概念，完善知识体系，落实基本方法。 强调本质，重视理解 近年来高考试题表述简洁清晰，注重应用，试题解法灵活，内涵丰富，给同学们提供了很好的复习素材，要用心去分析和思考。这些典型题目，强调数学的本质，在解答和重温这部分题目过程中，要再去体会数学概念的内涵外延，感受数学知识的来龙去脉，加强对数学问题的深刻理解。 分析错因，养成规范 坚持用好错题本，及时改错，重视解题后的反思。要思考：怎样审一道题，怎样打开解题思路，本题的关键步在哪里，解这一类问题有哪些典型错误，哪个难点使自己的解题思路受阻，在不断的分析错因中，注重总结提炼，积累典型问题，了解自身水平，调整备考策略，促进思维发展。整理好近期的测试卷和练习卷，多角度分析失分、答卷时间不够用的原因。 拓宽视角，提升认识 在面对一些不太熟悉的问题时敢于积极尝试，这将有助于积累经验，全面提升。备考中要在重视通性通法的同时，适度开放，敢于提出自己的见解，尝试有条理的表达，尝试举反例。 个人计划和学校计划相辅相成 进入高三，多数年级学科备课组都会和大家交流一学期甚至一学年的教学计划。即使没有，任课教师心里也已勾勒出了复习的整体框架。对此，要心中有数，跟紧老师的节奏，对老师布置的任务做到“日日清”“段段清”。 掌握技巧，记背单词 记背单词是无法回避的关键问题。首先，要有能成功记背单词的心理准备；其次，要明白只有好的方法才能带来好的效果，不能蛮干。 单词切忌孤立记背。记背单词，要留意其搭配、使用的情景等，这样记背的单词才不是一个孤立的“死”词，而是一个随时可以使用的“活”词。因此，背单词不如背词组，背词组不如背句子。 记背单词时要使用一些方法，如，制作单词卡片，随时利用零散时间，筛选尚未掌握的词，重点突出，成就感强；分门别类记忆，职业名、天气状况等不同表达法，按照不同的条目让单词按组储存在头脑里，用时自然得心应手。 抓住重点，学好语法 语法体系庞大、规则多，有的同学对此有畏难情绪。但是，越是庞杂的，越要有化繁为简的意识。如，通过绘制知识结构图或表格，掌握语法；结合自己做错的试题再构建对于相应语法点的认识；在写作中有意识地反复应用某些语法。 善用语料，收获多多 时间越紧张，越不能“广种薄收”。接触过的语料，都要充分利用。词、句型、语法现象、话题素材、解题策略等，能挖掘多少，就能收获多少。如果只是满足于做题、订正、答疑、改错，题是做了不少，但进步往往不够快。 低头复习，抬头看“路” 低头复习是提高英语水平的必要条件。水平提高了，怎么考都会有好成绩。“路”，就是真正用好《考试说明》，对高考考什么、怎么考心中有数。 整体把握学科知识体系 高三化学学科知识点杂、碎，要记忆的内容多，复习难度较大。复习的重点就在于对化学整体知识框架的建构，理清知识之间的联系脉络，关键知识点、重要能力点要强化训练、反复训练，循序渐进地落实到每一个知识点，全面夯实基础，从而融会贯通。 日常考试也会考查知识储备中的盲点。要养成及时改错的好习惯，逐步建立问题解决的思维模型。通过纠错，可以检查学习效果，发现知识漏洞，理清知识系统，调整学习方法，真正把错题变成增分点。 提升分析解决问题能力 复习中要强化接受、吸收、整合化学信息，分析和解决化学问题等意识。能力的提高与高三长期有意识的培养是分不开的，要花时间在每次考试中熟悉高考的出题和设问方式，仔细审题，挖掘题目中未明示的“隐藏内容”，从试题中获取有效信息。做题时要通过各种表述体会题目中蕴含的化学思维，分析概念原理时不要停留在文字表面，面对一些不太熟悉或背景创新的题目，要敢于积极尝试，在应用所学知识解题的过程中不断调整思路，提高分析问题的速度与效率，全面提升学科能力。 切实提高阅读表达水平 复习中要严格要求自己，重视每个细节，练习使用规范的化学用语进行书面表达，强调对题目文字信息理解的准确性，努力做到该拿到的分数尽可能不丢分。复习时要多思考解题的方法，答题时注意要点，文字表述要准确、严密、全面，同时在考试中学会把握答题节奏，注意调整心态。平时对基础知识题目要限时训练，训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，及时更正错误的思路和不规范的书写。 要针对自身情况制订学习计划。计划要细致、可操作。例如用1小时完成第一章的错题梳理等。 限时完成学校作业。高考需要追求单位时间内的得分率，在平时的作业中就要做限时训练，以适应考试的紧张感，如用7至8分钟完成一道非选择题等。若有不甚清楚的内容，可在完成后再仔细研究。 选择自己的薄弱章节进行概念梳理。要在学习中理解每一个知识点的概念，并且了解不同概念之间的层级联系，这样使用概念图来解决问题将会较轻松。但不建议从参考书中直接获取现有的概念图，概念图的构建一般分五步：找准关键概念；确定好概念之间的层级关系；建立各个概念之间的连接；用箭头和简要说明标示两者之间的相互关系；在后续学习中不断修改加以完善。 第1天 回归教材 可按照高考大纲的知识点整理出一份属于自己的简易学习材料。这一天学习的主要目的是深度学习教材，强化基础知识，强化实验技能、逻辑思维能力、理解力等基本技能。 第2天 构建知识网络 要试着把握主干知识和细节知识，构建知识网络，注重学科知识的横向、纵向联系，完成公式的总结。在构建知识网络时，要注意不能只抓主干知识，忽视细节知识。 第3、4天 巩固知识点 在这两天，可以进行知识点巩固，要善于总结归纳，找到题目共性。这两天做试题不能采取题海战术，要精做。在做题中总结解题思想，并且记录下来，用好总结本和错题本。 第5天 重点突破 复习重点要聚焦在学科重点题型上，完成重点突破，这是拉开成绩差距的关键。重点题型主要分三块内容，分别是力学、电学、磁学，要按块学习。 第6、7天 做往年高考题 最后两天，可做往年高考题，此时的基本要求是遵守时间。最好在1小时10分钟内完成一份物理卷。时间的限制主要是帮助考生锻炼对时间的把控能力，锻炼心理素质。做完一套试题后，要仔细研究自己做错的题，并记录在错题本中，以便后续反思和改正。 理清框架，突破难点问题 政治学科试题注重考查运用理论分析和解决实际问题的能力，体现出较强的综合性、发散性。这要求大家不仅进行记忆，更要建立知识体系，理清知识之间的内在逻辑。可利用思维导图、知识脉络等多种方式打破教材框题的界限，建立知识之间的内在联系。 错题归类，强化学科思维 政治学科的错题整理，对客观题可重在总结常见的易混易错点；对主观题可将相似的话题材料、设问主体、设问角度等进行整理并加以比较，从而加深对类型题的理解，提升信心。 错题本的作用不可小觑。错题的整理无一定之规，但要有自己的思路，比如将错题本分为两部分：一部分记常出错的地理概念和地理原理，并经常拿出来翻阅；另一部分记不会做的题目，经常出错的题目，看似简单却有误导性的题目等。 选择的错题要有代表性，不能把所有题目都记下来，否则会因看不过来而影响复习效果，对典型试题需要标出其错误之处，写出正确表达，并归纳解题的思维方法。高三上学期地理仍以基础复习为主，因此错题的选择也应以基础为主。 系统总结，攻克难点 可通过大事年表概括历史阶段特征。在系统总结的过程中遇到的难点、薄弱环节要进行深入思考，并找出相应的解决方法。 适时预习，做好规划 最后，要对复习有所规划，做好相关预习。对于在后期遇到的重难点章节和中国古代史，可以预习和巩固，再听老师讲解和强化训练，以快速提高历史学科成绩。 |
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