 【摘要】 责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求。对幼儿的责任意识培养是幼儿园教学中必不可少的一个环节，一个人要养成一个良好的品格需要曲折而复杂的过程。幼儿期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，从小培养幼儿做力所能及的事,不怕困难有责任感就显得尤为重要了。幼儿的责任感主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养过程带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长过程中的必要的一课。 【关键词】幼儿 责任感 责任教育 重要性 培养 责任感这个词，在很多幼儿身上往往是缺失的。责任感指一个人在社会交往中对自身的社会角色及其所承担的义务，对其所属的群体的共同活动、行为规范及自身所应承担的任务的认知、情感体验和相应行为。家庭生活水平的不断提高与独生子女政策的实施，让很多孩子们从小生活在“四二一”式的众星捧月般的家庭环境里。家人无原则的溺爱、包办使得孩子们不去做自己力所能及的事情，也失去了对其负责任的机会。家人过分的庇护，也是使得孩子们在由于自己的过失而未能完成任务时，体察不到责任感缺失带来的后果。据统计，中国孩子每天家务劳动时间为0.2小时。而美国孩子每天家务劳动时间为1.2小时。同时，作为家里唯一的被娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”们，他们从未体会过兄弟姐妹之间的互相照顾与谦让，多半以自我为中心，逐渐养成任性、自私、霸道和不懂礼貌等坏习惯。再加上儿童时期好玩、易受外界因素影响、精神集中时间短暂以及自控能力差等特有的心理模式，责任感在现在的孩子们身上便更难找到了。 随着教育改革的深入，幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已确定，我们所关心的主题是让幼儿学会生活、学会生存、学会学习、同时学会做人。那么，如何培养“完整的人”，更好地为幼儿整个人生奠定坚实的基础呢？培养幼儿对事事持有正确的、充足的责任感是幼儿今后成功踏入社会的有力伏笔。因为责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”不少研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。责任教育就是指以培养人的内心责任感、责任认识水平为主要内容的教育活动。 那么，该如何培养幼儿的责任感呢？通过一个阶段对幼儿责任感培养的观察和研究，我发现我们应该从以下几个方面培养幼儿的责任感： 一、从身边做起，让孩子明确责任感 责任是一种所出言行的承担。幼儿有没有很好的责任感，对他们将来在社会上生存有着直接的影响。责任教育，就是指以培养人的内心责任感、责任认识水平为主要内容的教育活动。责任意识即所谓责任、责任心，这是人们对自身行为负责的一种积极的主观意识，同时也是社会整体利益对每个社会成员的指令性要求。责任意识表现为：自我意识、家庭意识和社会意识。幼儿有没有很好的责任感，对他们将来在社会上生存有着直接的影响。对于幼儿责任感又是有着什么样的含义呢？它指的是幼儿自己的事情不仅要自己做，而且在家中和社会上都是应该遵守规则的，在做事情的时候又是如何自觉的去完成的。比如说：教师教好学生是他们的责任，教书育人是他们责任感的表现；农民种好地是他们的责任，精耕细作是他们责任感的表现；工人做好工是他们的责任，尽职尽责是他们责任感的表现；解放军保卫祖国是他们的责任，站岗放哨是他们责任感的表现…… 那么，我们孩子们有什么样的责任和责任感呢？ 幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”，“小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。 二、营造良好的人文环境 在幼儿园一日活动中，我们要尽量营造宽松、和谐的师幼关系。比如真心地跟孩子作朋友；多采用征询、商量的口吻跟孩子交流；弯下腰去跟孩子对话；尊重每一个幼儿；善于倾听幼儿的心声；多采用启发、诱导的方式去鼓励幼儿活动；相信他们的能力；不批评指责幼儿等。持有这种心态和理念，幼儿就会逐渐形成自尊、自信、民主、和谐等良好处世习惯。在此基础上，我们要力图让幼儿意识到他们自己生活的意义，他的行为能为他人带来影响，让他感到自己为人所属，独一无二，对父母重要，对伙伴重要，对老师重要，从而产生自豪感和责任心，即让幼儿感到自己对爸爸、妈妈，对周围伙伴和老师都有一种责任感。 三、创造条件，有意给幼儿承担责任的机会 让幼儿在完成任务中增强他的责任心效果是最好的。在教育活动中，我们要有意识地找机会让幼儿充当有意义的角色，使他感到自己的行为对别人产生的重要性，同时也培养他们战胜自己的弱点，增长各种能力的自信。比如让孩子轮流担任老师的助手，每天安排1-2人做分发玩具、收交作品、布置或清理活动场地、为花草浇水、给鱼缸换水、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。上学期我们在《可爱的蚕宝宝》这一主题活动中，我们发动家长资源，从家里带蚕卵、桑叶，然后请孩子们在教室里一起喂养蚕宝宝，给蚕宝宝换桑叶、清理“住所”，喂擦干的桑叶……通过让孩子亲自喂养与观察，他们对蚕的一生有了更直观的认识和了解。同时，在亲自喂养的过程中培养了孩子的责任心，他们知道怎么样更好地照顾好蚕宝宝，让它们能长得更快更壮。体会到了父母照顾自己的辛苦和不容易，加深了对父母的热爱之情。还比如中班开始让孩子学着做值日生，自己穿脱外衣并叠整齐放好、保持环境卫生、自己叠好小被子等，以此来锻炼他们的能力，培养他们的责任感。对这些活动孩子们都很愿意参加，并会为日益增长的能力感到自豪。当然在做事之前，老师须先教给孩子具体的做事方法，讲明注意事项，然后放手让他们去做。在孩子做事的同时老师要适时鼓励，对其好的表现要及时夸奖，小孩子热情很高，我们要相信他们的能力。事实证明：孩子天生充满自信，很多时侯可以胜任。又比如我们还通过游戏、故事中的角色表演等让孩子逐渐懂得：在这个世界上，自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助，另一方面还负有许多对他人和社会的责任，一个不尽社会责任的人是一个对人类无益的人，而一个不会做事、无能为力的人是不受大家欢迎的。要鼓励孩子从小融入集体，有主人翁意识和集体观念，作为集体中的一员要尽到自己应尽的责任。也就是让孩子看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，从而生出自豪感和责任心。 四、了解幼儿在家里的表现，让家庭也负起责任 教育强调教育者教育目标的一致性，幼儿园只有与家庭联手，做到家园共育，幼儿教育工作才能做得更好。工作中，我尽量为孩子提供各种机会，让孩子在活动中得到锻炼。如：收拾积木、整理区域角和图书、自己大小便及洗手、捡拾废纸、擦洗小凳、给花浇水、自己穿衣穿鞋叠被子、独立完成作业等等，孩子承担了一定的工作任务后自然会形成一种责任感。而当家长的大多舍不得让自己的孩子去做家务，如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母擦桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。 而我们的情况是现在的孩子大多是独生子女，家里生活条件优越，很多孩子饭来张口，衣来伸手，自私任性，懒惰而无能，就像温室里的花朵，稍微遇到些风雨就经受不住，更谈不上自理自立，也不知责任感为何物。事实上，孩子做事没有责任感，主要原因是父母过分溺爱、过分照顾孩子，剥夺了孩子担任责任的机会。因此，我们教育幼儿在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃饭，自己脱衣服等，同时要求家长配合老师工作。教育家长要对孩子有信心、还要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多给孩子锻炼的机会，决不能事事包办代替。越来越多的家长明确了意识：训练孩子养成良好的生活习惯对孩子的成长非常重要，让孩子学会自己的事情自己做，可以培养孩子的自信心、生存能力、责任心等综合素质，有利于孩子身心健康成长。就这样，在幼儿责任感的培养上，家庭这个主战场也负起了自己的责任。 五、在社会活动中培养责任感 社会实践活动是幼儿接触社会的一种有效途径，同样更是培养幼儿责任感的重要途径。当幼儿走在大自然的环境中，会发现很多现象。比如：孩子在公园里看到有人乱丢垃圾。这时我们就要教育孩子这是不好的行为，还要教育他们把垃圾捡起来扔掉。因为孩子也是社会的一部分，也有责任去保护我们身边的环境。另外，我们还可以组织一些社会活动。例如：6月5日时界环境日，利用这个特殊教材，带领幼儿去外面宣传环保，鼓励孩子争做“环保小卫士”，主动捡垃圾，要我们周围的环境变得更美，同样也增强了孩子的责任感。引导幼儿，不从阳台上或窗口往外扔果壳；不说谎话；有人睡觉时，走路、说话、看电视声音要轻；一起回家时，如果有东西，鼓励幼儿帮忙拿；家庭成员有人身体不适时，引导幼儿主动表示关心。 根据以上几点，我们应该要时刻注意自己的言行要保持一致，而且应该以身作则：热爱班级、尊重孩子、爱护公物等等。在教学中有目的发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培养这种非常高尚的品格。同时，家长的表率作用一定要强。在家里也要教育孩子的好品质。这样，孩子在我们成人潜移默化的影响下，会不知不觉地形成强烈的责任感。 综上所述，幼儿责任感的培养具有多种途径：培养孩子的独立性、让孩子对自己的过错负责、培养孩子的爱心、让孩子做力所能及的事、让孩子在角色游戏中明确自己的身份，做所扮角色的事等等，都是极好的方法。只有当孩子对自己切身的种种事情都能负责到底的时候，才能进一步要求他对其他的事情负起责任。我们应该让孩子学会做事，平时有意识地分派给孩子一些事情做，并教孩子认真去做，善始善终，这样一点一点培养，孩子就会形成必需的责任感。孩子有没有责任感，不仅是对他个人、对家庭甚至以后对社会都起着举足轻重的作用。 总之，责任感是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的，只要抓住培养的时机,定能将幼儿培养成为对社会有意义的、充满责任感的人。 ［参考文献］ 1、《心理学大语典》――北京师范大学出版社――朱智贤 2、《中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析》――心理发展与教育――姜勇、陈琴 3、《品德心理研究》――华东华工学院出版社――李伯黍 4、《幼儿园班级管理》――南京师范大学出版社――唐淑、虞永平
西安市新城区筑梦幼儿园 杜瑞华 2011年9月20日 http://blog.sina.com.cn/s/blog_8fc016c00100wjl5.html  |
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