我们常常听到有家长这样责怪上小学的孩子：“小时侯，不能干的事你争着抢着干，不让干还不行，又哭又闹；现在长大了，能干事了，反倒什么不干了。你是越大越退步！”家长所批评的这种现象的确是普遍存在。这究竟是怪孩子呢，还是怪家长呢？ 孩子不会干的时候抢着干 孩子小时侯，对周围的一切都感兴趣，见到别人干什么就想学什么。家长该帮助料理的事情，孩子也要学着干。 比如，刚学会吃饭的时候，孩子要自己端着碗吃，家长怕撒孩子一身、撒一地，便夺过孩子手里的碗，一口一口地喂；孩子会走了，看到家长擦地板，也要学着家长样子，像模像样地擦地板，结果是像涂鸦似的，越擦越脏，家长立刻从孩子手里夺过墩布，边擦边数落孩子“添乱”；上幼儿园了，早晨起来，孩子要自己动手系鞋带、扣纽扣，家长嫌孩子慢，就强制替孩子系鞋带、扣纽扣；孩子要自己洗手、洗脸、洗脚，家长怕洗不干净，弄一身水，就替孩子洗，等等。 小孩子把抢着干的事都当成“游戏”来做 小孩子争着、抢着干力不能及的事，这并不是说小孩子天生地就热爱劳动，具有生活自理的意识。孩子这这个时候，还没有把劳动看成是“劳动”，而看成是一种有趣的游戏。他们看大人干了这个又干那个，心想：这些事大人们都自己做，都不停地做，那一定是很有意思的事，出于喜欢亲身体验、好模仿的天性，才争着、抢着要自己做。 就在孩子这“想干又不大会干”的时侯，正是家长进行劳动教育的机好时机。家长本应该抓住这不可多得“教育机会”，因势利导，及时进行培养训练，会获得事半功倍的效果。 然而，遗憾的是，许多家长由于不懂得儿童的心理特征，主观地认为孩子争着、抢着干自己的事是“逞能”，是给家长“添乱”。结果，却错过了稍纵即逝的大好“教育时机”，这是很可惜的。 家长“包办代替”，眼下倒是省事了，可剥夺了孩子实践的机会，他们当然永远也就学不会做事，以后麻烦就更大了。你说，孩子到了该自己做事的时候却不做，能怪谁呢？ 自理意识和自理能力都是在实践中培养的 孩子的独立意识和能力，不是天生就有的；也不是说孩子到了一定的年龄阶段，就自然而然地具备了。实践出真知，独立的意识和能力也只有在实践中才能逐步形成。家长不让他们去做，不让他们去亲身实践，即或是他们的身心发展水平，已经具备了形成独立意识和掌握独立生活的能力的条件和可能性，那么，这种可能性也不会变成现实。 我们成年人都有这样的切身体会：不论是多么简单的事，如果不去亲自做，就总也学不会，掌握不了；不论多么简单的问题，不经过自己实际处理，就总也不会处理。有如陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”家长剥夺了孩子实践、锻练的机会，使他们有腿不能走，有手不能动，有脑不能想，有事不能做，有问题不能自己处理。这样，他们就永远什么也学不会。像这样的孩子，在家长还能生活、生存，将来一旦进入社会，离开了父母、家长，难以自立，更难以在事业上有所作为。 培养孩子生活自理的能力，应当在日常生活之中，结合孩子的生活实际，随时随地地进行。平时不培养，不训练，要孩子一做就做好，一干就干成，那是不切实际的幻想。培养孩子的生活自理能力，家长要有耐心，循循善诱，具体指导。 通过鼓励，可以使孩子逐步形成自理意识；通过孩子亲身实践和家长的具体帮助指导，可以逐步形成自理能力。这样，孩子既“愿意”干了，也“会”干了，慢慢就形成习惯了。 http://www.xici.net/d222073017.htm
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