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人教版六年上册习作三指导教学设计（第二稿）
胜利小学 刘杰
教学目标 1．写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情是发生在怎样的环境里，是怎样发生的，以及发展变化过程。 2．学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真情实感。 3.感受人与人之间关爱的重要性。 教学重点 通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。 教学难点 学习运用环境、心理等描写方法，抒发真情实感。 教学过程 一、创设情境 引入习作 1.师生共同回顾本单元的课文内容，说一说本单元课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？ 2.板书课题。 二、认真审题 明确要求 1.指名读一读本次习作的内容及要求。 2.再次默读习作要求，指名说一说本次习作写什么？有什么要求？（学生口答，教师相机板书习作要求） 2.明确本次习作是写事的文章，写人与人之间相互关爱的事，要写清楚事情的起因、经过、结果，运用语言、动作、心理等描写，表达真情实感。 三、围绕中心 讨论选材 1.学生口答如何理解“关爱”这个词，理解什么是关爱。 2.欣赏一组充满关爱的图片，静静地闭上眼睛，打开记忆的长廊，静静想一想自己的身边曾经发生过的人与人之间相互关爱的事，并和同桌交流。 3.指名说一说自己想到了哪件事？同学共同讨论选材是否符合主题，明确选题要典型，要符合关爱这个主题。 四、结合阅读 回归方法 1、学生自由发言，本单元哪篇课文的哪些描写让你感动？ 2、出示《穷人》一课的环境描写，学生齐读，说一说环境描写在文中的作用，感受环境描写的妙处。 3.环境描写小片段欣赏。 4.出示《穷人》一课的心理描写，指名读一读，说一说感受到了什么？感受心理描写的方法及好处。 5.明确本单元的训练重点是环境描写和心理描写，要学会在自己的习作中加以运用。 五、运用方法 口头表达 1.学生运用学到的方法在小组内交流自己的材料。 2.指名到讲台前全班交流，师生共同评议并加以补充。 六、学生动笔 起草文稿 指名读一读自己的精彩片段 七、课堂小结 板书设计：
习 作 三
写什么： 关 爱 怎样发生（环境） 发展过程（写清） 怎样写： 运用描写（语言、动作、心理） 真情实感 |
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