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在新课程实施的大背景下,建立校园实践基地,开展实践体验活动,既是促进国家课程计划的全面落实,构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系,也是开展生命教育的有效途径。基于此,根据校园实际环境资源,建设一个有效的转变学生的学习方式,促进学生主动发展的校园种植实践基地,让学生有机会走出课堂,走向大自然,为学生的发展提供开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。劳作活动意味着课程已不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。今天的教育已不能仅满足于课堂,应该要让学生走出课堂,走进生活,把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地,这对学生的终身发展是必不可少的。 通过园林创意与工程技艺的融合,促使在校园环境中营造出大自然的氛围是首要的解决方案,同时,园林造景不仅仅只是为了好看,更要结合实际的主题更合理性的衬托来体现出功能性,让园林艺术成为校园一景,可以把功能延伸到作为拍照的背景,是篱下阅读的好去处,是获取种植知识的一角,是留下学生在劳作中获得最美记录的绝佳搭配…… 无土栽培技术不仅生长快,而且把种植活动从土壤的束缚下解放了出来,能避免土壤传染的病虫害和连作障碍,肥料利用率高,节约用水的特点,将无土栽培引入校园是较为合适的种植方式。从播种、施肥、浇水,通过每天的点点滴滴变化,记录并写成种植成长日记,让学生获取种植蔬菜的小常识,亲身体验种植的乐趣,感受劳动带来的快乐,学会团队协作精神,从而实现实践活动的最终目的。 学校从“社会即学校,生活即教育,知行做合一”的理念出发,通过持久、务实、新颖的实践活动,促进学生养成终生受益的良好习惯和生活技能。综合实践活动让学生了解关于种植方面的知识,认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践,磨炼学生的意志,锻炼吃苦耐劳的精神,全面提升学生的品德,为学生提供更多生活的体验,也提供了写作的素材,让学生懂得生活是写作的源泉。
来自: 阅读与探究 > 《教学实践研究》
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