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教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合过程是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所以，一节课是否优秀，要看是否有一个教学高潮。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关... 阅1 转自智夫勤 公众公开 20-04-14 10:06 |
当代教师风采 | 因为更真实地活着，她成了别人眼里的传奇。她一直主张自由作文，可以真正让学生没有任何限制地我手写我心，让学生为自己而写作，而非为考试或完成教师布置的任务而写作。关于学生问题意识的培养，她的思路慢慢清晰起来：针对题目（或话题或主题）提出问题，通过问题激起阅读思考的欲望，然后阅读文章回答问题或者提出新的问题进... 阅173 转1 评0 公众公开 20-04-09 11:40 |
“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。学案：是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给学生设计使用的学习方案，实质上是教师用以帮助学生自主学习、掌握学习内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案则是以学生的自学线按学生... 阅1 转自TLB519 公众公开 20-02-22 08:10 |
那么，学法指导就在于告诉学生怎样走，相当于学生学习的“向导”。二是提供基础知识和基本技能训练的题例，通过知识超市引导学生前置预习，解决学生预习中的疑难，促进学生完成学案实现学习目标，为课堂教学奠定扎实的基础。因此，“学案导学”就是让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主... 阅871 转19 评0 公众公开 20-02-22 08:10 |
1.明确目标：教师点明本节课教学目标。3.个人学习：学生在随堂记录本上按图索骥，对照导学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲有序开展学习，独立做题，初步感知内容，学生对自主学习过程中的重点、难点、疑点等自己不能解决的问题及生发出的问题做好记录。（三）精讲点拨 1.教师根据学生自主学习、合作探究中发现的问题、对重点、难... 阅179 转4 评0 公众公开 20-02-22 08:09 |
第二，用"讲学稿"教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。"教学合一教学改革催生了学校民主科学的教学管理机制和以校为本的教学研究制度的建立，该... 阅1 转自晴空飞翔 公众公开 20-02-21 06:50 |
东庐中学教改经验介绍——学校管理的改革 东庐中学教改经验介绍 ——学校管理的改革。教师对校长的评价——会玩教师、玩转教师。在加强师德建设的同时，采用捆绑式的考核方式，提出学生发展的整体目标来激发群体的热情，有利于教师用集体智慧进行教学研究，同时也有利于学生有更多的时间弥补自己的不足，做... 阅1 转自江山携手 公众公开 20-02-21 06:49 |
在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到"堂堂清"，就转变成了"日日清"，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使他们对当天所学内容及时巩固。东庐中学的改革从根本上改变了传统的教学模式，由过去的"教师带着书本走向学生"变为现在的"教师带着学生走向书本&... 阅1 转自清柳飞扬 公众公开 20-02-21 06:49 |
真正体现了"辛苦教师一人，解放学生一遍"。启示三："讲学稿"提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。启示四："讲学稿"强调师生互动，共同探究，正是倡导了"发展和提高"的新教师观和学生观，调动了每... 阅1 转自xvzk 公众公开 20-02-21 06:48 |
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。一、独立探求知识的能力。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那... 阅1 转自baiyunjin 公众公开 20-02-21 06:41 |
