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一、现代信息技术的运用，将改变原来的教学方式。 首先，现代信息技术将改变教师的传统地位，教师将更多的扮演监督和辅助的角色，引导、帮助和鼓励学生，而不是以教授课程为主。计算机作为教学的助手，具有教师所难以比拟的优点。 其次，学生的主体作用体现的更充分。在网络状态下学习，学生可以自己选择学习的目标，内容，方式，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。 再次，在家上学将成为可能。通过现代信息技术，相当一部分学习活动可以在家或宿舍里进行。时间可以灵活的安排，课程可以因人而异。学生可以按照自己的志趣与一群相投的伙伴一起学习，可以和那些被距离和地理隔开的人一起学习，传统教育模式下大规模教学与因材施教的矛盾也可以得到解决。最后，现代信息技术将大大的提高学生的学习效率。 二、现代信息技术的发展正引起传统课程结构的变化。 计算机将是未来知识经济时代的最基本的劳动工具，围绕计算机的相关知识将成为人类文化的基本要素。青少年儿童作为未来社会主义现代化建设的主力军，必须首先撑握这门技术，否则中国将被淘汰在时代发展的大潮之外，国家已经充分认识到了这一点，决定在中小学普及信息技术，教育部发布了《中小学上信息技术课程指导纲要》这表明在我们的中小学教育中，如果以前把读、写、算作为学生必学的基本技能的话，现在就必须加上计算机操作技能，计算机作为人类获取和加工信息的最基本手段，是个人终身发展的基本保证，新一代必须从小掌握。 三、伴随着信息技术对教育的重大作用，它也给教育带来了非常严峻的问题。 一方面，信息技术的产生，要求学校加对青少年的思想政治工作。似乎是在一夜之间，大大小小的网吧走进了人们的视野，门前车水马龙，里面热热闹闹，如果进去一瞅，发现大多数都是中小学生，再仔细一看，他们大多数在聊天、游戏，也有光顾黄色网站的，长此以往，许多学生丢掉了精神，荒废了学业，搞垮了身体，换来的只是高超的电脑游戏水平，许多学生长期生活在网络虚拟的社会中，导致对周围的人和事漠不关心，落落寡欢，社会责任感差，道德、人格缺失，有的甚至滑向违法犯罪的深渊。 四、另外，从计算机和网络的使用来说，如果使用不当，也不会产生积极的作用。 一、现代的教育手段，必须用现代的教学观念来指导。随着信息技术的发展，大多数中小学都引进了多媒体装置，上课老师一敲鼠标，屏幕色彩变换频繁，刺激了学生的感觉器官，确实能引起学生的注意力，但有的教师只是将黑板换掉，将讲义搬家，或只做些花哨的图画，学生仍没有自由思考和自主学习的时间，由“人灌”变成了“机灌”，这种“穿新鞋，走老路”的教学方式对学生丝毫作用都没起。现代的教学技术必须有现代的教学观念做指导，这样才会有它的用武之地。 二、让高质量的教学软件服务于教学。多媒体的教学集图、文、声、像为一体，将抽象的语言，概念以音频、视频等形式生动、直观的表现出来，再加上特有的艺术效果，确实能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，但青少年时期是抽象逻辑思维发展的关键时期，如果把所有的抽象问题和概念都用声、像、图来表述，学生一看就明白，就不会动脑筋去思考，这种缺乏适当难度情景的教学不利于学生逻辑思维的发展，比如小学生主要是形象思维，具有不自觉性，在不同科学领域表现出不平衡，若缺乏语言概念的表述学习，会延缓其抽象思维的发展，所以应根据学生不同年龄阶段的必理特点进行多媒体软件设计。现在市场上有的教学软件以及有的教师做的课件为了迎合学生的兴趣一味追求形式的活泼，艺术的效果，运用过多过强烈的色彩与动画，以至喧宾夺主，削弱了理论知识的含量与体现，造成教学软件及课件重点不突出，目标不明确，科学性差，实效性差，这样的软件应用到教学中，不仅起不到作用，而且会适得其反，延误学生的发展。 |
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