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------利用插图进行写童话指导 宁陕县蒲河九年制学校 【设计理念】 童话深受学生的喜爱。在进行童话教学时，在读童话、演童话之后指导学生写童话时，要以不同的方式，发散学生的思维，提高学生的想象能力。选择课文中的插图引导学生写童话，借以拓宽语文课堂教学的空间，则是教学中的一种尝试。凭借插图启发学生写童话，不但会使他们兴趣浓厚，而且容易激发起他们的想象，串连起他们的奇思妙想。 【教学目标】 1、充分利用插图，大胆创新想象，会用不同的对话形式写角色之间的对话，用拟人手法写一篇童话。 2、做到语言通顺、连贯，在编写的过程中能比较熟练地运用童话语言（拟人、夸张、象征）。 3、能够通过童话表达真实的情感和比较积极的事物。 【教学重点】 会抓住童话的特点，发挥自己的想象才能编、写童话 【教学难点】 激发学生编写童话故事的兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入 在这一组课文的学习中，我们一起学习了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》。上节课，我们又一起感受了读童话、演童话的乐趣。这节课，老师要请同学们当一次童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？ 二、了解童话的写作特点。 1、通过学习，我们了解到：童话是什么？ （童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张来编写的适合儿童欣赏的故事。） （童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。） ２、你明白了写童话要注意哪几点？ （发挥丰富想象、运用拟人手法、编写生动故事） 三、引导假想观察，构思新版故事 1、首先，请你们欣赏一幅图（课件出示P40页插图）。看一看、想一想，这幅图所传递的信息，我们似曾相识吗？ 2、（课件出示：插图）这位渔夫到底在干什么，没有一个字的交待，但有一点可以肯定：他在和小金鱼说着什么…… 3、让我们闭上眼睛，插上想像的翅膀，来到渔夫身边吧，听听他在说些什么？ 4、听见了吗？别急着说。咱们来当回小作家，把他们的对话写下来。我们可以学习课文中的那些好办法，也可以自己另想办法。不过，千万要记住，可不能重复我们已阅读过的故事情节哦。 5、同学们的想像可真丰富！真不愧是童话小作家，这么短的时间就把渔夫和金鱼的对话想象出来了，让我们欣赏一下吧！ 三、引导假想情节，活写对话场景。 1、听了渔夫与金鱼一次又一次的对话，，一次又一次地体验着渔夫和的喜怒哀乐，仿佛我们置身于故事之中。 2、还有那么多同学想说，肯定还有许多其它有趣的想法。把你们认为最有趣、最合理的想法写一写吧。 3、写好的同学请举手。这么多！刚才老师看到三位同学写的片段很有意思，请他们读给大家听，我们看谁把他想象的对话写得最有趣。 4、看来三位同学写得都挺精彩。为了让更多的同学在这儿展示自己的童话作品，下面我们以四人小组的形式来交流。四人小组先商量一下，怎样开头、结尾比较有趣，谁的对话形式比较活泼，谁的想象丰富。 （四人小组交流作品，讨论展示作品的形式。） 5、哪个小组先来展示你们的童话。 6、这组同学的童话作品给我们印象也很深。真是：孩子是天生的童话作家。看到这么多小作家自信地展示自己的童话作品，老师真为你们感到高兴。 7、请好好修改自己的作品，修改好了的同学就誊写在作文本上。 五、激情小结 同学们，我们根据课文中的插图，想象了一篇篇新版的渔夫与金鱼的故事，从中感受到了写童话的乐趣，到童话带给我们的美好情境，进一步感受童话的魅力。我相信，将你们的创作成果展示之后，一定会给在座的每一个同学带来快乐！ |
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