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编 者 按 赏读诗歌是对孩子们最好的启蒙——平平仄仄，富有节奏的韵律，让孩子们可以听到属于自己的音乐，而且诗歌凝练的语言又唤起孩子们的丰富的想象，来描绘自己心中奇妙多彩的意境。读诗、赏诗是私人化、个性化的活动。王翠翠老师正是如此慢慢地牵着孩子们的手缓步于“浓妆淡抹总相宜”的西子湖畔…… 山西静乐一中 胡艳 《饮湖上初晴后雨》教学实录 师：同学们，在一二年级我们学习了一些关于风景的古诗，大家还记得吗？ 生（背诵）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：记得非常准确，而且很有感情地为我们诵读。 生：《登鹳雀楼》。 师：这首诗我们都很熟悉，大家一起背吧！ （学生齐背《登鹳雀楼》） 师：我们的祖国江山秀丽，风景优美，有奇丽的庐山瀑布，有壮观的黄河落日，有塞北的辽阔，也有江南的秀美。今天，老师邀请大家随我一起泛舟西湖，去看看西湖有着怎样令人心动的美景。先读诗题：饮湖上初晴后雨。我们一起来看看苏轼笔下的西湖是怎样的景观呢？ （生齐读课题）：饮湖上初晴后雨。  师：读诗先读题，从题目中你读出了什么？ 生：是在西湖边喝酒，晴天到雨天。 师：大概意思说出来了。谁能更准确地表述一下？ 生：就是苏轼坐在湖边饮酒，一开始是晴天，然后就是雨天。 师：是的，“饮”是饮酒，“初晴”“后雨”，这一天呀，苏轼与友人共饮西湖之上，起初是晴天，之后下起了雨，然后呢？我们继续读诗吧！  师：读古诗，第一步要求就是读准字音，读通诗句，大家先来放声自读，读准字音。 （学生出声自读） 师：谁来为我们朗诵一下这首诗？ （一名学生朗读） 师：真好！他把“潋滟”这个词读得特别准确，而且感情也很饱满，请你再为我们领读“潋滟”这个词吧！大家一起跟读。 （学生领读“潋滟”，全班跟读。） 师：我们一齐诵读这首诗，诵读之前，老师有个要求，读准每一个字音。 （学生齐读） 师：读古诗的时候，除了要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏感，大家知道什么是“节奏”吗？听老师来朗诵一遍，竖起你们的小耳朵，判断老师读的节奏是什么？ （教师范读） 师：听出来老师读的节奏了吗？ 生：老师读的是，每一句的前两个字空一下，然后再前两个字空一下，然后“晴”“雨”“比”“总”后面再空一下。 师：第五个一个字就空了一下，是这样吗？ （生点头） 师：非常好！你们的小耳朵都非常灵敏。我们来看一下这首诗的节奏。  师：跟着老师来说一下它的节奏，2-2-1-2。 生：2-2-1-2。 师：这就是这首诗的节奏，谁来尝试读出这种节奏？ （两名学生朗读古诗） 师：很好！节奏感特别明确，特别强。咱们一起来试试，看看咱们是否有这个默契，都把节奏读得特别准确？ （学生齐读） 师：我们为自己鼓励一下。 （学生鼓掌） 师：我们读准了字音，读出了节奏感，还应知道诗人的情感是什么。请大家结合书下注释，读诗的前两句，思考这写了什么内容，最好用自己的语言表达出来。 （学生自读） 师：诗的前两句写了什么内容？ 生：就是水……，波光……波光闪动，水的光芒，波光闪动，晴天很…… 师：不用紧张，慢慢来—— 生：晴天很美好。山的颜色，山云雾迷茫，在雨中很奇妙。 师：很奇妙。谁愿意描述自己的呢？ 生：西湖晴天和雨天的美景。 师：这是对景物的概括。能不能具体解释呢？ 生：那一天晴的很到位，水的波纹波光粼粼，然后，雨天的时候，山被雾笼罩着。雨时的西湖也很奇妙。 师：大家都理解了前两句的意思，而且，我发现你们把“潋滟”这个词理解得也非常想象。能不能告诉我，你们是怎么知道“潋滟”这个词的含义的？ 生：看下面的注释。 师：我很欣赏你的学习方法，咱们都应该学会借助注释来帮助我们理解诗意。 师：“水光潋滟晴方好”，“潋滟”我们根据注释知道了它是水面波光闪动的样子，那么生活中你见过这种景象吗？ 生：见过，就是像白云一样。 师：像白云一样，是风吹过的白云？ 生：我见过，像星星的碎片洒在湖里一样。 师：特别美的比喻。 生：就像水被风吹过的样子。 师：大家的观察能力都很强，想象力也很丰富。 生：像很强烈的阳光照在湖面上。 师：再现了那个场景。 生：就像钻石磨成粉，撒在湖面上。 师：金光闪闪的钻石，磨成粉，撒在湖面上，想象力很奇特。 生：就像金片撒在海里。 生：像海里游的鱼，鱼身上的鳞片撒在海里。 师：鱼在海里游，鳞片就映在海面上。大家想象的翅膀在不停地扇动，也让我知道了最美的词语都源于想象。“潋滟”在大家心中开出奇特各异的花朵，我们来看一下水光潋滟的湖面到底有多美。  师：“水光潋滟晴方好”，“方”字能换一个词吗？ 生：可以换成“水光潋滟晴刚好”。 生：水光潋滟晴正好。 生：水光潋滟晴恰好。 师：“水光潋滟晴方好”，“方好”就是“刚刚好”，西湖晴天的美，美得刚刚好，增之一分则太多，减之一分则太少。晴天这么美，那么雨天的西湖呢？我们来看第二句，雨天的西湖，你通过哪个词感受到了雨西湖的美？ 生：空蒙。 生：亦奇。 师：“亦奇”，“亦”是“也”的意思，“奇”是…… 生：奇妙。 师：对，奇妙也让我们感觉到非比寻常的美。 生：山色。 师：是的，“山色”也让我们感受到了雨雾中的西湖美。 师：大家对词汇都有天然的敏感。“空蒙”，请再次展开你的想象，“山色空蒙”的样子是什么样的？ 生：很美。 师：“山色空蒙”很美，到底美在哪里呢？ 生：模糊的。 师：对，模糊，找的词非常准确。 生：整个山被雾笼罩…… 师：整个山被雾笼罩，所以看山是模糊的—— 生：还像是浓雾把山给封住了。 师：这个雨应该下得特别大。 生：就是他在山上，肯定是云雾迷茫，他在山上走路的话会看不到人什么的。 师：在山上走路看不到人，而我们的苏轼是在湖上饮酒，更看不到远处的山了。所以，从同学们的描绘当中，我们看到了一幅山色迷蒙的景象，烟水迷茫，大家看……  师：“山色空蒙”就是烟雨迷茫的景象，细雨绵绵，笼罩了青山，笼罩了西湖。一天之内，而西湖之景不同，晴时明媚，雨时朦胧，西湖的美，就美在这种动态的、变化的美，我们一起来看：  师：晴空朗日下，苏轼与友人泛舟湖上，西湖山美水更美，于是苏轼禁不住感叹—— 生（齐读）：水光潋滟晴方好。 师：苏轼远望青山，一片苍翠葱茏，近观湖水，荷花满池，晴天的西湖这样美妙多姿，苏轼再一次感叹—— 生（齐读）：水光潋滟晴方好。 师：一阵微风吹来，湖面水光荡漾，波光粼粼，苏轼又一次感叹—— 生（齐读）：水光潋滟晴方好。 师：但是啊，天公好像不作美，忽然飘起了蒙蒙的细雨，青山隐隐，绿水悠悠，这样的西湖雨景，却让苏轼惊叹道—— 生（齐读）：山色空蒙雨亦奇。 师：雨水打湿了诗人的衣裳，却丝毫没有消减诗人的兴致，雨西湖真是别有一番韵致在里面啊！苏轼又一次感叹道—— 生（齐读）：山色空蒙雨亦奇。 师：苏轼与友人，在雨中饮酒、赏景、作诗，提笔写下了这句—— 生（齐读）：山色空蒙雨亦奇。 师：无论是晴天还是雨天，无论是冬天还是夏天，它都这样美。晴天的艳丽，雨天的淡雅，就像女子的浓妆和淡妆。西湖这样美，美得像谁啊？ 生：西子。 师：所以诗人感叹—— 生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师：在早读的时候，我们学过一首《题西施石》，还记得吗？我们一起来背诵一下。 （齐背《题西施石》） 师：这就是千古美人西施的诗，西施，她的美惹得历代诗人纷纷为其写诗作画，我们的西湖，就像西施一样，无论是晴，是雨，是浓，是淡，都这样美，难怪诗人会感叹—— 生（齐读）：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。  师：咱们能不能把这首诗背下来了？可以先小组内部来背，同桌之间互相背一背，如果小组的四位同学都背下来了，小组同学一起背诵。 （学生自由背诵古诗） 师：现在每个小组都背完了，任意选三组为我们展示。 （小组背诵古诗） 师：这首诗我们基本上都能背诵下来了。西湖的晴天非常美好，雨天又很奇妙，“晴方好”“雨亦奇”，这就是“总相宜”。而我们的西子呢？淡妆浓抹也相宜。（板书）这就是西子和西湖自然、变化、动态的美。咱们一起把这首再诵读一遍。 （学生齐背古诗） 师：非常好！我们再给自己掌声鼓励。 （学生鼓掌） 师：西湖的景很美，但是它毕竟离我们比较遥远，我们生活在美丽的生态城，生态城是不是也和西湖一样，“晴方好”“雨亦奇”呢？我们来看一下生态城的美景。  师：碧水蓝天，这是美丽的—— 生：彩虹桥。 师：还有造型独特的—— 生：动漫大厦。 师：秋天到了，五彩斑斓的落叶，绚丽多彩，这是我们生态城的，淡妆还是浓抹？ 生：浓抹。 师：对，色彩非常艳丽。印象海堤，都去过吗？晴天的印象海堤，看这里花团锦簇的，这也是——淡妆还是浓抹？ 生：浓抹。 师：浓抹，这么多的鲜花盛开。这是水光潋滟的惠风溪，我们生态城也有这样的景象，这其实就是什么？ 生：水光潋滟晴方好。 师：这也是我们生态城的浓抹。下雨了，水天一色，烟水迷茫，这是淡妆还是浓抹？ 生：淡妆。 师：这里呢？也是一派空蒙、迷蒙的景象，淡妆还是浓抹呢？ 生：淡妆。 师：生态城的美是不是和西湖一样，“晴方好”“雨亦奇”啊？现在就请同学们拿出笔，写一写你心目中的生态城的美景。  （学生进行课堂写作，教师巡视） 师：谁愿意为我们展示自己的作品？ 生：我爱生态城彩虹桥的美景。晴时，明亮的太阳光照射在桥上，发出耀眼的光芒，使得彩虹桥更加雄伟壮观！雨时，雨丝很细很绵，像无数条银丝，给彩虹桥增添了无声的美。无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ 师：在这么短的时间内，他写了很长的句子，而且用了很多比喻，“给彩虹桥增添了无声的美”，这一句我特别欣赏，无声的美，胜过于喧闹的美。 生：我爱生态城印象海堤的美景，晴时，光彩夺目，公园里到处开放着野花，雨时，小雨洒在花瓣上，滚来滚去，像一个可爱的小精灵在跳舞呢！无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ 师：非常好！小水珠滚来滚去，特别可爱。 生：我爱生态城彩虹桥的美景，晴时，大桥雄伟壮观，横跨河的两岸，雨时，桥上的彩灯亮了，像一条彩色的长龙，无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ 师：很简洁的语言就写出了彩虹桥不一样的美。我相信每个人都写出了生态城晴天雨天不同的美，动态的美，变化的美。 师：同学们，西湖，无论是晴天雨天，浓淡皆好，晴雨相宜，这就是西湖的美，我们生态城也是一样。但是，美景需要有人去发现它，欣赏它，更要去保护它。我希望咱们班的孩子们都能够做这样发现美、欣赏美、保护美，将来我们都要努力成为创造美的人！ 师：最后，我们诵读《饮湖上初晴后雨》结束这次美丽西湖诗词游！ （学生齐诵古诗） 师：这节课就上到这里，下课。 附：学生课堂练笔优秀作品 我爱生态城彩虹桥的美景。晴时，明亮的太阳光照射在桥上，发出耀眼的光芒，使得彩虹桥更加雄伟壮观！雨时，雨丝很细很绵，像无数条银丝，给彩虹桥增添了无声的美。无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ ——杨康凝 我爱生态城彩虹桥的美景。晴时，从彩虹桥上往下看，海面上波光粼粼，闪着银色的光芒，桥的前面有一座小岛，岛上有观景亭，真是美丽极了！ 雨时，毛毛细雨从天空落下来，小岛从远处望去，朦朦胧胧，树木、小亭都好像被轻烟笼罩着，连海鸥都不知躲哪去了。 无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ ——胡津铭 我爱生态城印象海堤公园的美景。晴时，鲜花朵朵，争奇斗艳，嫩绿的柳条像春姑娘的辫子，随风飘动。一眼望去，无边的大海水天相连，连城了一道美丽的风景线。雨时，鲜花和柳树被清洗得干干净净，它们好像在说：“谢谢你，小雨点。”大雨过后，云雾迷茫，整个公园浸在乳白色的浓雾里。无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ ——魏金洋 我爱生态城印象海堤的美景。晴时，天蓝得像辽阔的海洋，白云仿佛一朵朵棉花糖，漂浮在平静的海面上。雨时，天灰蒙蒙的，像披上了灰色的轻纱，雨中的印象海堤如同人间仙境。无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ ——史薪琪 我爱生态谷公园的美景。晴时，暖风和煦，小朋友们在沙坑里玩耍，小鸟在枝头歌唱。雨时，潇潇细雨洒在林间的树叶上，演奏出动听的音乐。无论晴雨，生态城都这样美，真是“淡妆浓抹总相宜”呀！ ——石一  亲 近 教 者  王翠翠，北京师范大学天津生态城附属学校语文教师，中学一级，教龄五年，爱读书，爱写作，立志成为一名有情怀的语文教师。从教期间撰写教学论文多篇，加入董一菲诗意语文工作室后，先后参与《百名青年语文才俊谈读书往事》《跟着名师学做教师》等多部文集的编写工作，愿追随名师，打造语文的诗意，追求诗意的人生。 本期责编：胡艳 执行主编：付超 |
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