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1.含义：网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。 2.定义： 定义一： “网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”（从学习的工具、手段来定义）；
定义二：
“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）；
定义三：
“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”（从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）；
定义四：
“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义）；
上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。
3.特点：a、打破地域和国界
b、教学单元模块化
c、多媒体化的载体
d、人机间的多向互动
e、容易激发学习者的学习热情
4.价值：
在帮助创新成长型企业建立完备实用的培训体系，从根本上提升培训产出效率。
◆ 建立岗位能力素质模型，使培训更具系统性和前瞻性。
◆ 建立岗位任职资格体系和职位管理体系，为员工提供职业发展通道。
◆ 建立基于能力素质模型并与员工职业生涯发展相对应的课程体系，以便员工在全职业生涯发展的每个阶段都能够接受相应的培训。 5.平台搭建：
中国很多企业培训的现状却是“四动”：上课时激动，课后感动，工作中有点冲动，最后还是一动不动。这是培训界的顽疾，如何让培训从“四动”变成企业发展的源动力呢？
在竞争如此激烈的时代，知识的保鲜期越来越短，学习是每一个企业人和企业保持持久竞争力的唯一途径，优秀的企业就是一所大学，员工在发挥潜能和学习充电的循环中不断为自己、企业和社会创造财富，只有这样，才会有幸福的员工、基业长青的企业、和谐的社会。
要素流程
1. 符合公司的期望。我们以能力素质模型为基础，设计学习地图，学习的目的就是让员工更快胜任岗位，自然就能够更快创造效益。
2. 学员的认同。取得学员的认同，一定要有方法，那就是要收集各方信息，并且快速达成一致，使用“行动学习”的方法可以帮助群体快速决策。
3. 学习资源。开发《学习资源库》，与能力素质词典相配套。
4. 实施。建立《学习地图实施指导手册》，指导在执行过程的要点，以及工具表格、方法示范。
5. 简单。通过提供《学习地图》软件平台，大幅降低工作量，使实施变得简单。
6. 成效评价。项目开始，就建立工作评价标准，定期回顾，成效一目了然 |
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