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2018年美国教育趋势vTOP20榜单 以下是2018年美国教育趋势TOP20的内容： 1. 成长型思维 2. 创客学习 3. 布鲁姆教育目标分类学及其应用目标分类法 4. 信息素养 5. 个性化学习 6. 项目化学习 7. 团队学习 8. 混合式学习 9. 天才时光 10. 同理心 11. 教育技术支撑学生学习的适度性 12. 社会情感教育 13. 创新型学校办学模式 14. 机器人/编程 15. 多元评价 16. 全脑学习 17. 游戏化教学 18. 自适应学习算法 19. 游戏化学习 20. 移动学习 在这份榜单中有着诸多近年新兴的教育技术和概念，比如：成长性思维、创客学习、混合学习、游戏化学习、机器人编程、全脑学习等，唯独有一项教育理论历经60年风雨却历久弥新，生机勃勃，可谓“老树开新花”。它就是： 布鲁姆教育目标分类 布卢姆教育目标分类 布鲁姆教育目标分类并非凭空而来，它始于20世纪50年代，这项研究成果影响了教育理论界整整半个世界之久，被誉为20世纪最重要、最有影响力的教育研究成就之一。 美国教育学家布卢姆撰写了《教育目标分类学第一分册：认知领域》，开启了对教育目标分类研究的序幕，他将对教育目标分类作了三个领域的划分，即认知领域、情感领域和心理动作领域。2001年安德森、梅耶等人用10年时间对1956年版教育目标分类进行了精心打磨和重新修订版，整合了最新的教育心理学、认知心理学等众多学科在认知过程研究上的新进展，将1956版框架中认知过程：知识、理解、应用、分析、综合、评鉴等级调整为知识、理解、应用、分析、评价、创新，并将原来的一维分类改为二维分类。 2001年安德森等人对布卢姆教育目标分类进行了修定 其成果为《布卢姆教育目标分类学（修订版）》： 《布卢姆教育目标分类学（修订版）》 为什么教育目标分类如此重要呢？ 有效教学必须回答三个问题： 1、把学生带到哪里？（教学目标） 2、怎样把学生带过去？（教学过程与方法） 3、如何却行学生已经到达？（学习结果评估） 教育目标分类即是为回答这三个问题而设计。教学设计理论家加涅曾经提出过一个重要的理念：不同的学习科目有相同的学习结果；而相同的学习科目也可以有不同的学习结果，所以需要各自的教学支持条件。现代教学设计一直都孜孜不倦地追求教学目标或任务、教学策略或方法同教学评估相适配，这就是“分类教学”的基本思想。 布卢姆（1913-1999） 教育目标分类学的发展 布卢姆之后安德森、豪恩斯坦、马扎诺、乔纳森、梅耶、美丽而、肯普、兰达、罗米索司斯基等教育界专家都在不断完善和发展分类教学理论，不断地丰富和完善教育目标分类学。在布鲁姆的教育目标分类学著作发表之后，
在我国，教育目标分类的身价研究方兴未艾，很多教育界同仁正在身体力行地推广和实践其中的教育理念，盛群力老师编著的《21世纪教育目标新分类》，推荐各位教育界同仁阅读。 《21世纪教育目标新分类》 在国内讲师培养的课堂上也可见到对布卢姆教育目标理论的深刻理解和精彩演绎。 笔者曾参加的原用友大学校长、易明教育董事长田俊国老师主讲的赋能型讲师培养公开课。在《为促进学员改变而教学》、《行动学习让工作更容易》、《精品课程设计与开发》课堂上，田俊国老师中运用三脑模型（认知、情感、行为）、五星教学、五个小孩等通俗易懂的概念、案例将晦涩、枯燥的教学理论生动、有效地在课堂上完美呈现。值得一提的是，该项目将《认知心理学及其启示》、《斯滕伯格教育心理学》、《21世纪教育目标新分类》作为讲师培养的必须课程，这在国内教育界还属首创。 |
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